基于CNKI 数据库分析我国医学院校PBL 教学法实施状况与趋势

刘 颖，姜文华，刘佳梅

（吉林大学基础医学院，吉林 长春 130021）

传统教学以教师为核心，学生只能被动获取知识，学生缺乏学习积极性。通过将以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning，PBL）引入教学，把结合实际的医学问题抛给学生，使学生成为学习主体，培养自学、推理、知识应用能力。因此近年来，很多医学院校采用了PBL 教学法。

通过对中国知识资源总库（CNKI）收录的医学院校应用PBL 教学法授课的文献进行信息计量分析，了解我国医学院校PBL 教学研究的总体情况，探讨我国医学院校PBL 教学研究的整体发展。

1 数据来源与检索条件

以CNKI（中国知识资源总库）为数据源，以“医学/PBL/教学法”为检索词进行摘要检索，共检出文献5 122 篇。检索条件：（摘要=医学/PBL/教学法）（模糊匹配），专辑导航：全部数据库：文献跨库检索。检索时间：2018/12/23。数据来源、检索条件及结果能反映我国医学院校采用PBL 教学法授课的总体情况。

2 医学院校PBL 教学情况分析

2.1 文献年度分布

CNKI 文献年度分布在一定程度上能反映该领域的研究发展速度和研究水平与规模[1]。从1994年的第1 篇到2017年的610 篇，我国医学院校PBL 教学相关研究文献共5 122 篇，特别是2011年至2018年文献数量达到了4 041 篇，每年发表500 篇左右。从相关研究文献年度分布可知，我国医学院校PBL 教学相关研究文献不论是从发文总量、年发文数量、年发文增长速度等方面都处于较高水平，文献数量总体呈稳步增长态势。

2.2 研究层次分布

依据CNKI 对相关文献的研究层次分布可知，本次5 122篇文献共涉及15 个研究层次。其中基础与应用基础研究（自科）层次所发表的文献篇数最多，共计1 399 篇，占总发文量的27.31%。其次工程技术（自然）1 085 篇、基础研究（社科）771篇、高等教育703 篇。另外，行业指导（社科）、行业技术指导（自科）、基础教育与中等职业教育也占相当高的比例。

2.3 文献机构分布

教学研究的参与度广泛、数量充足且不断壮大的专业研究队伍是医学教育研究领域发展的重要基础，相对稳定的核心研究力量则是医学教育研究领域持续发展的根本保障[2]。研究机构发文量反映其研究状况、研究实力及其在该领域的学术影响力。从文献机构分布可知，首都医科大学发文108 篇，发文量排名第一。其他发文量在50 篇以上的有4 家单位，分别是中国医科大学（85 篇）、新疆医科大学第一附属医院（69 篇）、第四军医大学（60 篇）、西安交通大学第一附属医院（53 篇）。各单位发文数量总体上差别较小，这在一定程度上说明PBL 教学法已受到我国医学院校或综合性大学医学教育工作者的高度重视。

2.4 文献基金分布

基金论文代表该领域的发展前沿、创新程度、发展趋势，而数量是评价研究群体学术能力及水平的重要指标，基金论文率大小可以反映一个研究领域受资助、受关注的情况。在本次5 122 篇文献中，获得国家级基金支持的共计124 篇，其中国家自然科学基金108 篇，其他获省部级基金支持的也普遍存在，如江苏省教育厅人文社会科学研究基金98 篇。还有37 篇文献受到了美国中华医学基金资助，这说明我国医学教育研究团队拥有较高的科研实力，研究的组织性、系统性较强。

2.5 文献学科分布

从文献学科分布可以总体上了解PBL 教学应用的广度与深度。依据学科分类，我国PBL 教学相关文献主要集中在基础医学与高等教育两大方面，其他依次为护理专业、中医与中西医结合、公共卫生与预防医学、药学、兽医等。我国医学教育研究涉及学科广泛，这反映出我国医学教育工作者和学生对PBL教学法的认可。

2.6 文献来源分布

通过对文献来源分析，可了解某研究领域的分布特征，也能确定该研究领域的核心期刊[2]。从本次PBL 教学法的研究文献来源分布可知，《中国高等医学教育》刊发文献数量最多，高达443 篇，占总发文量的8.65%，还有《基础医学教育》257 篇、《中国继续教育》184 篇。另外，《卫生职业教育》《医学教育研究与实践》《继续医学教育》发文也都在100 篇以上。以上6 种专业刊物也可以认为是我国医学教育相关研究的重要期刊。

3 结语

PBL 是一种以学生为中心的教学模式，已广泛应用于医学教育中[3]，很多研究表明它对于学生知识的获取、能力的培养优于传统教学法[4-5]。然而，很少有研究评估PBL 在我国医学教育中的应用状况。本研究通过CNKI 提供的数据从文献年度分布、研究层次分布、机构分布、基金分布、学科分布和来源分布6 个方面分析PBL 教学法在医学院校的应用情况。

通过分析PBL 教学相关文献的年度分布可知，近年来相关研究论文呈递增趋势。研究发现文献，中国家级及省部级基金资助越来越多，说明PBL 教学越来越受到医学教育工作者的重视。医学PBL 教学涉及学科和研究层次广泛，排名前列的研究人员和机构大多来自医学高校和综合性大学医学院，但并不能完全体现我国医学院校PBL 教学的全部情况，因为有些相关论文发表在英文期刊，本次研究没有统计[6-7]。