利用传统故事培养幼儿品德——在一日活动中培养大班幼儿品德之思考

文 邹丽芸

中华优秀传统文化是我们国家的根和魂，它有着悠久的历史，包括传统故事、刺绣、剪纸、印染、泥人、地方戏曲等不同种类。其中，传统小故事又蕴涵着独有的教育价值，是传统美德教育的重要载体之一。如故事中的人物有的机智，有的好学，有的勇敢，有的正直。幼儿们在听故事的同时，就能感受到人应具有的“真善美”的品质，并产生学习的愿望，进而完善自己的人格。

一、结合主题性活动，开展道德教育

（一）结合主题活动进行教育活动

在《中国娃》的主题故事中，教师充分利用传统故事教育资源，在集体教学活动中通过提问和引导，引导幼儿积极参与和讨论，促使幼儿在创造性学习、主动研究、共同探索和充分体验中养成良好的习惯，树立起培养优良道德品质的意识；《聪明的阿凡提》等故事让幼儿了解了中国人的聪明才智；《京剧脸谱》等故事让幼儿了解了京剧是中国的一种艺术表演形式，进而对中国传统文化艺术产生兴趣，感受中国文化博大精深的艺术魅力；具有家乡特色的故事《百叶龙》，能够激发幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感。

（二）结合节日活动开展教育活动

我国是一个历史悠久的文明古国，民族传统节日是我国传统文化的重要组成部分。《元宵节的来历》《年的故事》《中秋节的来历》等故事，能够让幼儿亲身感受中华传统节日独特的美。通过相关活动，帮助幼儿了解中国人过节的习俗，感受过节的气氛和快乐，促进幼儿尊老、爱幼、勤劳、善良、谦和等优良品德的发展。

二、多元渗透，促进幼儿道德行为的发展

（一）区域活动中幼儿道德行为的练习

区域活动是幼儿感兴趣的活动之一。在这一活动中，幼儿能自主选择活动，并与同伴进行交往和交流。例如，在语言区与表演区中，教师通过生动形象的图片、画面生动的故事图书等，配合各种自制的相关头饰，促使幼儿理解故事情节与内涵，并进行相应的表演与对话。《后羿射日》是男孩们十分喜爱表演的故事，通过演绎后羿射下九个太阳的故事情节，男孩们不但体会到了勇敢，也体验到了帮助他人的快乐，从而发展了乐于助人的品质。

（二）日常活动中幼儿道德行为的巩固

“一日生活皆教育”。幼儿园的各个环节也是实施传统文化教育的重要途径。教师可以结合“阅读日”“餐前阅读”“今天我讲故事”等活动将传统故事文化渗透在幼儿的生活之中，使传统文化教育更加生活化，使幼儿在幼儿园，时时处处都能感受、触摸传统文化。例如，在和幼儿分享故事《孔融让梨》后，幼儿能够从中感知到尊老爱幼的品质以及谦让的精神。教师可引导幼儿在日常生活中学习“孔融让梨”的精神：在排队时，引导其产成“你先我后”的意识，有序地进行排队；在自主用餐环节中，引导幼儿学会谦让和共享。

三、亲子式阅读，推动幼儿道德品质的发展

亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分,对于幼儿的身心发展具有特殊的意义。家长和幼儿在阅读中建立的情感，是幼儿成长中最需要的养分。教师可以通过家园宣教资料、家长座谈会、家长专题等活动，让家长认识到亲子阅读的诸多好处，并向家长推荐合适的书籍，引导家长在和幼儿进行亲子阅读时了解幼儿的心理活动，对幼儿进行有益的正面引导，从而改变有些幼儿以自我为中心、任性、娇蛮等不良个性。例如，故事《乌鸦反哺》能让幼儿体会到家长的不易与辛苦，懂得要孝顺长辈；《岳母刺字》等故事加深了幼儿对传统文化的认识与了解，增强了幼儿的民族自豪感和民族自信；故事《司马光砸缸》让幼儿获得智慧、勇敢的美好品德。

俗话说，三岁看大，七岁看老。幼儿从小培养起来的良好行为习惯能影响其一生。随着传统小故事教育的深入与开展，幼儿逐步养成了良好的行为习惯，逐步具有了要有礼貌、会谦让、敢担当等行为意识。我们会继续利用传统故事教育幼儿，让传统故事和传统美德继续帮助幼儿塑造良好的道德品质，为其今后的发展奠定良好的基础。