如何引导幼儿有效利用废旧材料

文 徐 萍

一、提高幼儿利用废旧材料开展自主性游戏的意识

（一）预设主题目标，明确材料收集计划

废旧材料的种类很多，有金属类、玻璃类、纸质类、自然材料类、塑料类等。如果我们无计划、无目的地进行收集并直接全部投放到区域中，就会使幼儿产生各种困惑，无法做出合适的选择。因此，我们需要从废旧材料的收集入手，制定一学期或是一段时间的计划，让收集变得更有目的。

（二）建立班级资源区，营造良好资源环境

一般来说，出于方便的考虑，材料的投放应尽量靠近幼儿的游戏区，以方便幼儿在游戏的过程中随时拿取。另外，幼儿是这些材料的主要使用者，教师要听听他们的想法，可以开展“给资源区找个合适的家”的讨论活动，让幼儿参与到讨论中来，共同选定最佳的材料摆放位置。教师还需要引导幼儿对收集来的材料进行归类整理，形成相对固定的分类放置方式，培养幼儿养成良好的整理习惯。

资源区材料的投放并非是一成不变的，教师应在按照活动主题进行定期投放的同时，对各种材料的使用率等情况进行观察与分析。

二、形成引导幼儿有效利用废旧材料进行自主性游戏的策略

（一）开展经验分享会，促进幼儿相互学习

幼儿在使用废旧材料进行游戏的过程中，必然会出现各种问题。这些问题的存在在一定程度上制约着幼儿游戏的发展。因此，教师要帮助幼儿解决问题，从而不断推动幼儿游戏的发展。教师可以借助游戏评价的机会，引导幼儿进行游戏材料使用情况的经验分享，鼓励幼儿向同伴介绍和分享自己利用材料的好办法和好经验，引导幼儿将自己在使用材料时遇到的问题或困惑与同伴进行交流与讨论，促进幼儿共同学习、共同进步。

（二）设置班级游戏材料使用“问题墙”

在使用废旧材料进行游戏的过程中，幼儿时常会出现意见不统一的情况。此时，教师应在鼓励幼儿通过自行协商、讨论解决问题的同时，协助幼儿设置“问题墙”。教师可以引导幼儿将在游戏中发现的问题、困惑，或者与同伴发生争执的原因通过绘画的方式记录下来，并把它贴在主题墙上。教师定期对幼儿提出的问题进行解答。当幼儿在出现问题时，可以向“问题墙”寻求帮助。

（三）定期开展“资源利用情况”的教研活动

幼儿游戏活动的顺利开展离不开教师的支持，这包括前期的计划、目标的预设、幼儿在游戏中的变化，以及何时介入游戏等。除此之外，教师还要定期开展以此为主题的研讨活动，在活动中分享自己在开展引导幼儿使用废旧材料的活动中积累的经验，提出自己在活动中遇到的问题和困惑，大家相互学习，共同讨论及分析，共同商讨解决方法，共同提升。

三、观察与记录幼儿利用废旧材料的情况

（一）借助多媒体技术，记录游戏瞬间

为了解幼儿对废旧材料使用的情况，对幼儿进行持续的观察是必不可少的环节。受班级人数的制约，教师经常无法在同一时间内关注到所有幼儿，也常常不能专注地对固定的幼儿进行观察。因此，在用文字对幼儿的行为进行记录的同时，教师也可以尝试用手机将有价值的游戏片段或者瞬间记录下来。这样的记录方式可以帮助教师在游戏后仔细地观看、解读幼儿的每一句话和每一个行为，更好地分析幼儿的游戏表现。

（二）持续观察，梳理共性问题

对幼儿游戏行为的观察需要长时间、持续地开展。一次或短暂的观察无法全面了解幼儿的真实需要和真实游戏水平。在持续观察的过程中，教师需要对观察中发现的问题进行梳理，整理出共性的问题，并结合班级幼儿使用废旧材料的情况，寻找解决的策略。

利用废旧材料开展自主性游戏是一条需要长期探索的道路，在这条道路上幼儿园、教师以及幼儿都需要不断地尝试，从中积累经验，探索出更好的废旧材料的利用方法。