APP下载

以绘本阅读《好饿的小蛇》为例,谈小班幼儿学习品质的培养

2020-12-30

好家长 2020年10期
关键词:小蛇散步小班

文 俞 秀

小班幼儿身心发育尚不完善,认知水平较低,他们喜欢色彩鲜艳、形象逼真、情节简单的图书。例如,在日本作家宫西达也的绘本《好饿的小蛇》中,小蛇每吃一种水果就会随着水果的形状变换身体的形状,这些情节深得小班幼儿的喜爱。成人的鼓励与支持对幼儿学习品质的培养至关重要。本文就结合这本构思巧妙的绘本,谈谈对小班幼儿学习品质的培养。

一、追随幼儿

意大利幼儿教育家蒙特梭利认为,幼儿的发展具有敏感期,当幼儿对某种事物或现象表现出强烈的探究兴趣时,就是他学习这种知识、发展这种能力最有效的时期。因此,成人应细心观察并捕捉幼儿的兴趣,追随幼儿的兴趣,并进行教育和引导。针对绘本《好饿的小蛇》,可以设计三个层次的阅读环节。

第一层次:引导幼儿观察、描述画面。如通过“小蛇饿了,它会出去干什么呢?”“它是怎么散步的?”等问题,以及让幼儿学一学小蛇扭来扭去的散步姿态等,充分调动幼儿的阅读兴趣。

第二层次:引导幼儿理解画面,鼓励其进行画面外的想象,即引导幼儿发现前后画面的联系。如通过“它看到什么?”“苹果是什么样子的?”“好饿的小蛇会怎么做呢?”“你是从哪里看出来的?”等问题,鼓励幼儿在讨论、寻找中大胆说出自己的所见所想,让幼儿在轻松、愉快的氛围中提升自己的口语表达能力。此层次是突破活动难点最关键的一个环节。

第三层次:注重引导幼儿对故事中的因果关系做出判断与分析。如通过“猜一猜小蛇还会遇到什么?结果怎么样?”等问题,让幼儿带着悬念去看故事,增强幼儿的阅读兴趣。

二、视听合一

在绘本阅读中,可以加入音效,让音效成为连接绘本画面的纽带,提高幼儿学习的积极性与主动性。

例如,在引导幼儿阅读《好饿的小蛇》时,当小蛇吞下水果,肚子被越撑越大时,教师可以一边说“听!这是什么声音?”一边播放“啊呜”“咕嘟”的音效,使幼儿在声画的双重刺激下展开热烈的讨论:“吃大蛋糕的时候。”“吃肯德基的时候。”“吞口水的时候,小蛇肯定把苹果吃了。”再让幼儿观察小蛇吞下苹果的画面,幼儿们看完哈哈大笑,纷纷模仿小蛇叫、啃、吞、打嗝的动作。音效不仅增加了绘本阅读的趣味性,也将绘本阅读活动推向了高潮。

三、多样阅读

(一)小组交流阅读

《好饿的小蛇》的画面看似简单,但书中却蕴含着轻松幽默和丰富的创意。书的第一页是一片果树林,但却只有一棵树上有苹果,其他树上的果子已经被好饿的小蛇吃掉了。小班幼儿在阅读时很难主动观察到这一细节,需要教师恰当地引导。教师可以用“绘本封底上的树去哪儿了?”等问题鼓励幼儿开展小组讨论,引导幼儿再次翻阅绘本,以师幼共读的方式让幼儿细细品味出人意料的结尾。

(二)操作阅读

表演游戏、自制绘本、故事手偶等一系列有别于“看”的操作活动,能使幼儿从静态的阅读状态延伸为动态的阅读状态,可以让幼儿与绘本产生共鸣。在活动结尾的表演环节,教师可通过“你最喜欢这本书的哪一页?”“你能表演给大家看吗?”等问题鼓励幼儿用自己感兴趣的材料进行表演。于是,幼儿有的表演小蛇扭动去散步,有的表演小蛇大口吞咽,有的表演小蛇吃饱打嗝。操作阅读给幼儿们提供了更多的探索机会。

四、拓展延伸

教师应引导幼儿在绘本阅读中通过对绘本知识的输入、内化和输出,将绘本上的知识转化为自身的观念和素养。例如,通过“小蛇下次散步时会遇到什么呢?”等问题,引导幼儿展开想象,幼儿们给出了“小蛇下次会吃西瓜!”“小蛇会吃面包!”“小蛇会吃掉太阳!”等回答,而在随后的午餐中,原本对吃饭不感兴趣的幼儿也学起了小蛇,愉快地完成了进餐活动。

教师要结合绘本内容和幼儿的学习情况,激活幼儿的学习兴趣,帮助幼儿内化知识,自然提升幼儿的学习品质。

猜你喜欢

小蛇散步小班
谁要一条小蛇
散步的收获
小班教学 有效交流
散步
小班定向式军事游戏的开展
如何在幼儿园小班开展区域活动
小蛇跳舞
最美妙的散步
小班幼儿语言交往能力的培养