幼儿园项目课程的实践与思考

文 张苏群

项目课程是以幼儿为主导，对主题进行深入探究的课程。项目课程最大的特点就是幼儿的参与和探究。

一、项目课程各阶段的实施要点

（一）项目的启动

1.选择项目课程的主题

项目的启动，首先必须选择一个合适的主题。判断一个项目主题是否适宜，可以考虑以下因素：该主题能否引起幼儿的兴趣；幼儿能否与主题内容有大量直接接触的机会；该主题是否贴近幼儿的生活经验；课程内容是否丰富；幼儿是否能够进行广泛、持续、深入的探究；主题内容是否能够获得当地资源的支持；家长是否可以参与和发挥作用。

2.建立对项目的共同认识

主题确定后，教师可以与幼儿沟通，并将幼儿所知道的内容以图示的方式呈现出来。例如，引导幼儿确定探究的主题，利用网络图或问题清单等帮助幼儿展开讨论，挖掘与这个主题相关的问题。

此外，要收集与项目主题相关的资源，如书籍、物品等，方便幼儿与主题进行“对话”，还可以鼓励幼儿将与主题有关的已知经验用多种方式记录下来。

（二）项目的展开

1.为探究做准备

（1）为实地探访做准备

在实地探访之前，教师必须先行实地勘察，以确保幼儿的安全；其次，要了解探访地点是否方便幼儿进行写生或近距离探究，是否有专业人员为幼儿答疑解惑等。

（2）为专家来访做准备

邀请某个领域的专家来园为幼儿解答问题。在专家到访前，首先，教师必须与其进行沟通，确保所带物品的安全；其次，要让来访者预先了解幼儿的已有经验以及想要了解的内容。

（3）相关技巧

提问技巧。鼓励幼儿在现场发问，也可根据需要在实地探访前组织幼儿讨论问题，并在纸上画出自己想问的问题。

写生技巧。引导幼儿通过写生来记录所观察到的事物。可以在美工区、自然角和幼儿园户外放置画架和纸笔，引导幼儿进行写生。

2.探究过程

（1）实地探访

支持幼儿专注地投入到探究之中，同时，教师应尽可能地将捕捉到的事物通过拍照、录像、录音等方式记录下来。此外，鼓励幼儿实地探访时进行写生，以丰富讨论内容。

（2）讨论及分享

实地探访回来，鼓励幼儿通过口头表述、图片展示、绘画记录等方式介绍自己的发现，并相互讨论，从而推动项目持续发展。

（3）在游戏中运用新知识

通过游戏，强化幼儿的经验，使其对新知识加深印象。教师可帮助幼儿对实地探访所看到的实物进行建构，并运用到游戏中。

（三）项目终结

教师应支持幼儿以多种方式呈现项目的探究过程及成果。例如，可通过制作课程书、墙报、展览、汇报、公演等方式展示幼儿的收获，可邀请家长或其他班级的幼儿参观他们的作品，聆听他们的分享等。

二、项目课程引发的思考

自课程游戏化项目实施以来，实施项目课程受到了幼教工作者的广泛关注。但是，大家在实施过程中还存在诸多困惑，以下几点值得深入思考。

第一，我们要借鉴渗透在项目课程中的理念和精神，不能机械地实施书本中的课程模式。

第二，项目课程是课程实施的一种方式，我们可以把它看作是平衡课程的重要部分。幼儿园应赋予教师充分的课程自主权，支持教师利用自身的教育智慧，进行课程创生，但并不是所有需要了解和学习的内容都适合开展项目课程。

第三，实施项目课程时，教师应思考如何真正做到理解、倾听并且回应幼儿，支持幼儿用自己的方式获得自我发展。

无论是教师还是幼儿，对所有的探索者来说，教与学都将持续成为探险历程，让我们和幼儿一起开启项目课程的探索之旅吧！