家园合作，让德育之花盛开

文 陈敏娟

一、德育之花在一日活动中发芽

（一）故事教育是幼儿养成良好品德的开端

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”我们为幼儿创设了温馨、愉悦的阅读环境，让幼儿在阅读中既能促进语言能力的发展，也可以在故事中畅游，从而学会明辨是非、判断好坏、理解对错，为养成良好的行为习惯和道德品质打下基础。故事教育既可以培养幼儿良好的道德品质，又可以陶冶幼儿的情操。例如，通过故事《老爷爷的帽子》，我们将幼儿带入一个温馨、和谐、充满爱的世界，让幼儿学会考虑他人的情绪和感受，学会关心和帮助他人。因此，教师可以通过阅读活动，让幼儿在故事的熏陶中逐渐习得良好的品德。此外，教师还可以引导家长带领幼儿开展亲子共读活动，在和谐的氛围中促进幼儿优秀人格和优良行为习惯的养成。

（二）一日活动中的教育使幼儿品德升华

一日活动中的教育对幼儿品德的升华有一定的积极意义。培养幼儿良好的行为习惯可以从生活的点滴入手，并通过反复练习加以巩固。在培养幼儿良好行为习惯时，幼儿往往没有持久性，教师要充分了解幼儿的心理特点，在一日活动中以游戏的方式吸引他们，让他们对这些良好的行为习惯保持兴趣，从而养成良好的品德。例如，教师引导幼儿给自然角中的植物浇水时，可以鼓励幼儿管理好自己负责的“一亩三分地”；每天来园后，鼓励幼儿自己摆水杯、挂毛巾；每天离园前，提醒幼儿摆放好区域材料等。教师应将教学实践与教育理论相结合，春风化雨般地滋润幼儿的心灵。一次，我因感冒而嗓子沙哑，桐桐走过来说：“老师，你的嗓子哑了，应该少说话、多喝水，这样就好得快。”雯雯也连忙点头说：“对，我妈妈说感冒要吃药，这样就好得快。”顿时，教室里充满了幼儿关心的话语，让我倍感温暖。这样的点点滴滴，让幼儿在潜移默化中习得了关爱他人的品质。

二、德育之花在行为举止处盛开

（一）教师的榜样影响

俗话说，榜样的力量是无穷的。教师是幼儿学习的榜样，教师的一言一行都会对幼儿产生影响。因此，教师必须严于律己，时刻注意自己的言行举止，以身作则。一次，我在和幼儿们一起玩“老狼老狼几点了”的游戏时，不小心踩到了阳阳，我连忙说：“宝贝，对不起！”阳阳立即回答说：“没关系，没关系，你是不小心的，我不怪你。”在之后的游戏中，总能听到“对不起”“没关系”“谢谢你”“不客气”等礼貌用语。但在实际生活中，教师常常会因为忙碌而忽略一些小细节，这些细节却对幼儿有着重要的影响。例如，一天，我在带领幼儿们进行户外建构游戏时，因为要搬很多材料而着急地直呼配班老师的名字，叫她来帮忙。没想到几名幼儿听到后，都模仿我直呼老师的名字，幼儿的行为让我非常惭愧，同时，我也深刻地感受到教师的一言一行对幼儿的影响有多大。教师只有真正做到严于律己，才能使自己的榜样作用具有“润物细无声”的效果。

(二）家庭的环境影响

“近朱者赤，近墨者黑”。家庭是幼儿人生中的第一所学校，家庭是幼儿最重要的生活港湾，家长是幼儿的第一任老师。在家庭里，幼儿们只有得到足够的关爱，在家长正确言行举止的影响下，才能逐渐习得各种交往能力，进而逐渐养成各种良好的行为习惯。因此，只有家长具备良好的行为习惯，幼儿从小耳濡目染，才能在潜移默化中受到熏陶，从而形成良好的行为习惯。家长应以身作则，为幼儿树立良好的榜样，并放手让幼儿从小事做起，让幼儿记于心、践于行。例如，让幼儿和家人一起整理房间，为爷爷端杯茶，为爸爸递上一双拖鞋等，让幼儿学会从生活细节中关心长辈，为他人分忧解难，学会分享，养成为他人服务和自我服务等优秀品质。家长的榜样作用和正面引导，虽然看似不起眼，但教育意义却很大。

一位著名的儿童文学家曾说过：“一个幼儿长大以后，目光有多少柔和，心中有多少爱，很大程度都取决于从小接触的故事。”幼儿如同破土而出的幼苗，渴望阳光和雨露，需要家园合作，需要我们共同伸出温暖的双手去牵引和扶持。让我们风雨相伴，让德育之花常开不败。