幼儿户外活动值得重视的三个安全隐患

3～6岁是幼儿生长发育和动作发展的关键期，《幼儿园工作规程》中提到“要保证幼儿每天在园两小时户外活动”，可见户外活动在幼儿园工作中占有重要作用。和其他活动相比，户外活动是幼儿园意外事故发生频率最高的环节。目前虽然幼儿教师在户外活动时安全意识增强，但是对于安全隐患不够敏感，对安全隐患的辨识能力不强。除了游戏设施隐患、幼儿自我保护能力薄弱和教师看护不当以外的问题背后，还存在容易被忽视的安全隐患。本文从“人均面积”、“材料摆放”和“运动量”三方面提出了值得广大教师重视的幼儿户外活动安全隐患。

一、自选活动中人均面积的变化

1.人均面积不足，自选活动潜藏磕碰风险

根据幼儿年龄特点，为了满足幼儿运动的需要，幼儿园户外自选活动种类繁多，常见的有滑行类、摇晃类、旋转类、攀爬类、投掷类、球类、沙水类、平衡类等。自选活动材料种类丰富、材质不同、形状各种各样，幼儿游戏的自主性比较高。

目前幼儿园存在的一个问题是班级人数多，但户外活动场地有限，户外活动场地的人均面积很难达到标准的3m2/人，部分幼儿园甚至低于2m2/人、1m2/人的标准。另外，目前大部分幼儿园制定了统一的一日作息时间表，整个园的户外活动集中在同一时间段，导致幼儿园户外活动场地有限的情况下，幼儿人均游戏空间更少，尤其是发达城市幼儿园的情况更明显，其中，民办园这个问题则更加严峻。人均面积不足，幼儿之间发生推搡、碰撞的机会增大，意外事故发生的概率也随之增加。在当下“幼儿游戏自主”的理念下，幼儿在户外游戏时是自由自在的，可以根据自己的兴趣爱好四处活动，一旦发现某个好玩的或新投入的游戏材料，幼儿们就会不由自主地聚集在一起。

2.案例分析

教师在组织活动看护幼儿时，要及时注意幼儿聚集游戏的危险，避免意外事故的发生。

以某园滚筒游戏产生的意外为例。游戏时幼儿发现滚筒非常有趣，不一会儿周围就聚集了很多孩子。这时有个孩子爬到了滚筒上，不一会又有一个孩子爬了上去，没过多久，一个不到2米的滚筒上爬着三四个孩子。教师看着孩子们开心地游戏，转身去做其他事情，就在这时意外发生了，一个孩子从滚筒上掉下来下巴磕到了围墙边角。从监控视频中教师的动作和行为可以判断，当时老师并未觉察到幼儿聚集在滚筒上存在的安全隐患，也就没做任何预防措施。

在户外活动时，教师比较容易关注到的是孩子在哪里玩、玩什么、怎么玩，而那些流动的孩子，是教师看护的盲点，流动的孩子会造成短暂时间内某个地方的幼儿人数增多。如果教师在组织幼儿游戏时，能对游戏时幼儿人均面积敏感，能发现潜藏在滚筒周围的安全隐患，对幼儿的游戏行为可能存在的隐患多点预测，发现幼儿聚集在滚筒上时介入游戏进行引导，就能避免幼儿户外游戏意外伤害的产生。

教师在组织户外自选活动时，要警惕流动幼儿引起的人均面积不断变化的游戏空间安全，消除因为幼儿人数剧增导致人与人的碰撞或自选游戏器械磕碰到同伴的安全隐患。自选游戏潜藏的磕碰危险值得广大一线教师注意——幼儿越感兴趣的游戏场所，教师在看护的时候越要留意幼儿是否聚集在一起。人多拥挤就容易发生磕碰、踩踏、推搡等意外。要避免人多拥挤的情况，教师要做好相关的集中安全教育，在自选活动中，教师要及时引导幼儿到其他游戏场地，或者走到旁边，做好保护措施，减少幼儿在户外自选活动中的意外伤害。

二、器械组合中材料摆放的不当

1.材料摆放不当，器械组合暗藏跌落危险

器械组合活动主要指教师利用椅子、梯子、架子、垫子、拱桥等辅助材料进行组合，发展幼儿平衡、钻爬、跳跃、爬行等能力，锻炼幼儿身体协调性的活动。器械组合活动材料种类繁多、变化灵活多样，摆放连接并没有固定的模式，具有一定的挑战性，深受幼儿喜爱。很多幼儿园老师在组合器械时，并未考虑到不同种类运动的形式过渡和衔接是否合理，而只是单纯把不同的游戏场景连接在一起。对于幼儿来说，不同的游戏类别其游戏行为不一样，游戏状态也不同，幼儿在变换游戏类别时需要缓冲距离和心理准备时间。

2.案例分析

以木板轮胎组合为例，教师用木板组合了一个滑梯，后面紧接着是轮胎路。幼儿从木板滑下来后，需要一定的缓冲距离，如果后面接着平衡类的轮胎，就可能撞到轮胎，导致站在轮胎上的幼儿跌落到地上。所以，不同材料在组合连接时候，教师需要考虑到两点：一是游戏的类别，二是材料的游戏难度。

器械游戏主要有平衡类、滑行类、翻滚类、钻爬类、跳跃类等。从器械组合材料的游戏来看，太简单对幼儿没有挑战性，太难又暗藏跌落危险。例如教师利用椅子把梯子架高，让幼儿在上面行走。梯子间隔距离大，幼儿踩在上面需要较强的平衡能力和腿部力量，难度比较高，对于平衡能力较弱或者年龄比较小的幼儿来说是一个非常大的挑战。游戏时，幼儿一个接一个站在梯子上面慢慢走动，这时如果其中一个孩子不注意或者没有把握好平衡，就可能从上面跌落下来，而且还会影响到前后的幼儿；还有一种情况就是组合器械难度单一、出口少，一些能力弱的孩子需要缓慢通过，后面的孩子就需要等待，如果是站在一定高度的地方等待，孩子就可能有跌落的风险。

教师需要在器械组合的形式上多花费心思，充分考虑不同形式游戏之间的衔接，让幼儿的游戏状态保持相对稳定，避免出现急停、急蹲、急转弯的情况，使幼儿在心理和身体上有个适应过程。器械组合的出入口避免单一设置，分梯度设置游戏难度，保证不同能力的孩子都能顺利通过，避免拥堵。

三、活动中运动量的掌控

1.活动超负荷，欢乐背后隐含运动伤害

在幼儿园户外活动中，经常看到幼儿在开心地游戏，跑、跳、钻、爬，乐此不疲。有的孩子满脸通红，有的孩子大汗淋漓，有的孩子甚至衣服已经湿透……老师只是帮助孩子擦擦汗，让孩子又继续进行户外活动。以上这种情况在幼儿园是非常普遍的现象，但是在孩子欢乐运动的背后也隐藏着一系列不安全因素——幼儿的心肺功能、身体机能比较娇弱，超负荷运动隐藏着安全隐患，大汗和脸部状态正是活动量超负荷的体现。幼儿自我感觉能力弱，户外活动时精神集中于游戏的欢乐中，如果持续超负荷活动，大量出汗，幼儿全身毛孔打开，一旦吹风就容易受凉生病。除此之外，幼儿身体自我控制能力下降，在活动中更容易发生危险，发生和同伴磕碰、摔倒、跌落等事故。

2.案例分析

体育游戏“大风吹”，深受幼儿喜爱，但一次又一次让幼儿奔跑，体质较差的幼儿体能就跟不上，专注力和躲避危险的能力就会降低，腿部疲劳，导致在奔跑中发生摔倒、与同伴碰撞的几率大大提高。

适宜的运动负荷能对幼儿身体产生有效刺激，增强幼儿身体器官、系统的适应性，提高幼儿机体的功能，促进幼儿的生长发育与身体健康。户外活动中教师要时刻关注幼儿的活动量，判断幼儿的游戏状态，根据幼儿的体质安排适宜的运动量。教师要通过幼儿的脸色、眼神、呼吸、出汗量、活动中说话状态、动作完成度等方面判断幼儿活动的运动量是否过量：当幼儿出现呼吸心率不齐、呼吸加速时，就需要调整幼儿的运动量；当幼儿运动时动作完成度不佳，就可能是幼儿身体处于疲劳状态，需要休息一会儿；当幼儿满头大汗、满脸通红时，教师需要降低运动的强度以适应幼儿的身体状况，可以引导幼儿玩一些比较舒缓的活动，比如散步、玩沙、玩水或者涂鸦等。

总之，教师在组织活动前，应充分考虑各种可能存在的安全隐患，做到心中有数，防患于未然。在组织活动前教师要做好幼儿安全教育，让幼儿懂得游戏时与同伴保持一定的距离，提高幼儿自我保护意识。在组织活动时，老师眼睛要多看，看看孩子在玩什么、周围有什么；脑袋多想，想想有什么危险，可能发生什么意外，从而及时阻止意外事故的发生。