提供读写抓手，指引方法路径——浅谈如何借助时评阅读提升议论文写作能力

广东 刘凡珍

教学中，很多教师带领学生阅读主流媒体发布的优秀时评，培养学生的语文核心素养。可是，若学生仅停留在单纯的阅读上，教学只会收效甚微。笔者以为，在一轮复习时应该善用时评，不仅要让学生阅读，还要让学生积累素材，把握优秀时评的文章结构和写作思维，为二、三轮复习打下基础。

那么，如何用更有效的形式引导学生借时评阅读循序渐进地提升议论文写作能力呢？教师可以对时评材料做恰当的读写命题设计，用补、拟、仿、写等多种形式来综合训练学生，充分利用时评的价值，起到“一石多鸟”的作用。下面，笔者列举几种设计读写训练命题的方法来说明如何借助时评帮助学生提升议论文写作能力。

一、补写观点句，练习概括中心

训练设计：阅读下面这段时评材料，在横线处补写恰当的语句。要求：内容贴切，语意连贯，逻辑严密，不超过20个字。在表达准确、简明的基础上，可尝试化用名言、使用修辞等方法增强表达效果。

________。总体上，我国安全生产形势持续向好，但最近一段时间连续发生的安全事故，看似突发、意外，背后却多缘于疏忽、麻痹，教训深刻，必须引以为戒。特别是在经济遭受疫情冲击之后，为夺回损失，复工复产中容易出现“重生产、轻安全”的急迫心态，安全监管有可能发生“走过场、摆样子”的敷衍问题。疏忽大意从来是安全生产的大忌，各地要警钟长鸣，把安全生产摆在重要位置，容不得半点马虎，由不得丝毫放松，时刻保持警惕，守住底线。

参考答案：祸患积于忽微，安全失于大意。

设计说明：这则材料截取自2020年4月13日央视网央视快评《全面推进复工复产要守住安全生产底线》，作者为央视评论员。原文800余字，本题材料截自原文第三段，200字左右，内容独立、完整，可视为评论中的一个分论点。

这段文字从“为什么”(原因)的角度论述分析了安全事故产生的重要原因——疏忽大意。此段围绕“安全事故”这一话题展开，其行文思路清晰：(观点)是什么—(分析)为什么—(结论)怎么办。首句是第一层，是段落中心句，也是全文的一个分论点句，起到了概括的作用。综观本段可以发现，总共有两个要点，一是疏忽、麻痹造成安全隐患，二是大意是安全生产的大忌。据此可概括出答案。我们再来看原文的第一句：“祸患积于忽微，安全失于大意。”这句话化用欧阳修《伶官传序》中的“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，巧妙地运用了对偶手法，表达准确、凝练。通过此项练习可引导学生把握基本的论述思路，锻炼学生阅读理解能力、概括表达能力以及分论点提炼能力。

二、拟写小标题，练习提炼论点

训练设计：阅读下面这则新闻时评材料，为其拟写一个恰当的标题。要求：内容贴切，表达简明，不超过18个字。

医疗废物是指医疗卫生机构在医疗、预防、保健以及其他相关活动中产生的具有直接或者间接感染性、毒性以及其他危害性的废物。疫情发生以来，各地医疗废物迅速增加。据生态环境部4月6日通报，1月20日至4月4日，全国累计处置医疗废物23.2万吨，目前全国医疗废物处置能力为每天6 070.6吨。当前，相关集中处置设施和处置能力还存在短板，不能满足现实需求。医疗废物无害化安全处置是疫情防控的重要一环。不同于普通的废物、垃圾，医疗废物若处置不当，其作为传染源极易引发污染事故，危害周边居民健康，影响当地经济发展。不弃微末，方可标本兼治，我们要完善医疗废物处置机制、守好“末端”防线。

参考答案：补齐医疗废物处置短板

设计说明：这则材料整合自《人民日报》2020年4月13日刊发的评论文章《补齐医疗废物处置短板》。原文约1 400字，笔者对其进行截取，整合改写成300字左右的文段。

此段围绕“医疗废物处置”这一话题展开，也是以“是什么—为什么—怎么办”的思路行文。可分两层来理解：第一层为前四句，从“是什么”的角度客观说明医疗废物概念，叙述医疗废物处置压力大的背景、情况；第二层为后三句，从“为什么、怎么办”的角度分析议论，强调医疗废物处置的重要性，并提出完善医疗废物处置机制的建议。据此可整合出答案：“补齐医疗废物处置短板。”这个标题涵盖了材料的两层内容：首先，嵌入了材料关键词“医疗废物处置”；其次，“短板”一词直观地点明了目前医疗废物处置方面存在不足；第三，“补齐”一词与“短板”搭配恰当，清晰明确地指明了解决问题的方法。标题表达贴切，概括得当，形象简明。通过这种方法可训练学生提炼观点、拟取标题的能力。另外，教师也可引导学生赏读优秀时评标题，分析标题的优点，总结、借鉴时评拟取标题的方法。

三、仿写例句，练习论据运用

训练设计：阅读下面材料，请用自己的表达置换画线句，可改变原例句句式表达，也可选取其他例子置换。要求：贴切恰当，与文段前后保持连贯；三个例句构成排比，以铺排用例的形式表达；不超过90字。

【观点句】感恩奋斗在战“疫”前线的人们，也要感谢聚光灯照射不到的“战疫工兵”。【阐释句】无数“隐形”的小人物，如环卫工、保安、出租车司机、超市售货员等，同样冒着风险为市民基本生活提供服务保障。【举例句】志愿者石在余与伙伴们通宵达旦为医护人员等一线抗疫者做早餐；供电员们一刻不敢放松地做着上门给用户及时维修等琐碎工作；快递小哥们风雨无阻地做着输送物资的工作……【议论句】他们让救治患者的白衣战士无后顾之忧，让市民可以安心地“宅”在家里，让我们的生活在疫情冲击下总体安好。他们默默服务，支撑着城市正常运转；缺了他们，我们的生活很快就会乱套。【结论句】别忘了致敬这些战“疫”小人物：对他们的服务，多一份感恩之心；对他们的劳动，多一点切实尊重；对他们的权利，多一点平等相待。

参考示例①：当我们饿了时，是外卖小哥风雨无阻地把食物送到我们面前；当家里的燃气出故障时，是坚守岗位的燃气工解决了我们的问题；当大家都畏惧病毒时，是医院保洁员在做着最危险的工作……

参考示例②：运输司机日夜兼程、风雨无阻，把物资及时送到“前线”，环卫工人冒着风险、勤勤恳恳做好清洁卫生的工作；社区人员坚守岗位、任劳任怨地为市民居家隔离做好服务工作……

设计说明：材料来源于2020年3月20日《新华每日电讯》文章《该以什么样的姿势致敬战疫“小人物”》，笔者根据其观点及内容整合改写成上述材料。参考示例①是对原例句改变句式予以呈现，体现同样例子用不同语言方式表达的训练引导，符合核心素养“语言建构与运用”的要求。这种训练方法既引导学生有意识地积累事例素材，又指引学生精当地运用表达例证，对提升学生根据观点恰当选用例证的能力有帮助，利于引导学生分类别、分角度选用例证和概述举例等。

四、仿写主体段，练习段落写作

训练设计：中国向多个国家捐赠物资，并用不同寄语传达温情暖意，我国领导人向世界各国发出了“携手抗疫、共克时艰”的倡议。请仿照前面“感恩战疫工兵”这则议论文主体段的五层写法，以“面对严峻疫情，世界各国应携手应对”为观点写一个300字左右的议论文主体段。要求：“观点、阐释、举例、议论、结论”五层内容齐备；选用恰当的捐赠寄语作为事例，语言应有文采。

参考示例：【观点句】君送我“与子同裳”，我报君“同担风雨”。【阐释句】严峻的疫情让中国与世界各国更加团结一心，抒写了人类命运与共的时代篇章。而文化的共鸣为这种感同身受、携手前行增添了让人动容的文明光芒。【举例句】在对日捐赠物资上，人们写上“天台立本情无隔，一树花开两地芳”；在对韩捐赠物资上，则印有“肝胆每相照，冰壶映寒月”；在对伊朗抗疫物资上，人们写上古代波斯著名诗人萨迪的名句“亚当子孙皆兄弟，兄弟犹如手足亲”；运往意大利的捐赠物资上，印有歌剧《图兰朵》一段咏叹调的歌词——“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜”……【议论句】这些凝聚文化精粹的寄语，在抗击疫情的特殊时刻，激发出人们心中的温情，传递出超越时空的暖意，抚慰着疫区民众的焦虑心情。【结论句】疫情严峻，全世界需要和衷共济。

设计说明：主体段根据2020年3月20日新华网刊发的《“最美逆行者”抒写人类命运与共的时代篇章》一文整合而成。这则主体段论述了“疫情严峻，全世界需要和衷共济”的观点，以捐赠寄语为例，铺排用例，五层齐备，符合要求。相比八九百字的整篇作文，学生大都更乐意进行这样的主体段小作文练习，这是改进作文教学、提高写作技巧比较适用的方法，可帮助学生掌握基础、规范的议论文主体段写法。

五、改写微时评，练习短评写作

训练设计：新冠肺炎疫情在全球多国多点暴发并快速扩散蔓延。世界卫生组织指出，全球新冠肺炎病例增长速度在不断加快，并再三呼吁各国应团结应对新冠肺炎疫情的威胁。在此情形下，美国政客仍不断“甩锅”抹黑中国，中国却及时向多个国家伸出援手。习近平主席在同多国领导人通电话时强调：公共卫生危机是人类面临的共同挑战，团结合作是最有力的武器。针对此新闻，阅读求是网评论《让合作的阳光驱散疫情的阴霾》，从中提取恰当的内容进行整合，改写出一则不超过180个字的微时评。

参考示例：

让合作的阳光驱散疫情的阴霾

【引】新冠肺炎疫情在全球扩散蔓延，各国应携手抗疫。【议】抗疫是维护全球公共卫生安全之战、维护全人类健康福祉之战、维护世界发展繁荣之战。人类是休戚与共的命运共同体，只有结成抗疫战线，才能共筑防疫长城。全球战“疫”，应以行动代替犹豫，承担起该承担的责任；应以团结取代分歧，停止甩锅推责的行为。【结】只要各国共同努力，疫情的阴霾终将被春日的煦风吹散。

设计说明：这种先阅读长篇时评，然后进行微时评改写的形式，强化了时评阅读学习的方法意识和实践意识，既引导学生积累素材，又锻炼其概括内容、提取要点和整合改写的能力，是一种简单易行、很有实效的学习方法。微时评短小精悍，针对性强；论点鲜明，言简意赅。其基本思路结构和写法可用三个字来概括：引、议、结，这是锤炼语言、训练思维的有效途径。学生可将微时评这种写法应用到议论文的开篇中，也可用在议论文结尾段中。