感恩国培让我“拔节”

滦南县宋道口镇中心小学

从师范毕业，走上家乡的三尺讲台，我成为一名农村小学教师。那时的我，和大多数小学老师一样，担任着班主任，任教小学语文、数学两门课程。

“这次优质课评比你报语文吧！数学没啥讲头，干干巴巴的没意思。”我要参加镇上的讲课比赛时，校长语重心长地对我说。

“嗯，我也是觉得数学枯燥无味，不像语文能讲得声情并茂。”初登讲台那几年，在我眼里，数学课最容易上，也是最简单乏味的一门学科。

2013 年，机缘巧合，我与国培相遇，参加了“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目小学数学教师工作坊网络研修，聆听了吴正宪、史宁中等数学界知名专家的讲座。之后，我幡然醒悟：我对数学教学的认识太片面、太肤浅了，小学数学课原来可以上得这么有趣、这么生动、这么深刻！数学课堂上不仅能传授知识，还需要我们启迪智慧、完善人格！这次培训犹如醍醐灌顶，使我对数学教学产生了浓厚的兴趣，也开启了我从一个“经验型”教师向“科研型”教师的转变之路。

那次以后，我总是积极参与到每年的数学国培中：网络研修与校本研修培训、送教下乡培训、省外培训、河北省乡村中小学骨干教师培训……每一个促进自我提升的机会我都备加珍惜，每一次学习，我都在专注地听、用心地想，身心仿佛进入了“专静纯一”的境界。在一次次培训中，我不断让自己接受新观念、新方法的洗礼，不断提升自己对数学本质的认识，享受着倾听自己生命拔节的快乐！我领悟到，教育就是一份与学生一起学习、一起成长的事业。

渐渐地，我的数学课堂发生了变化。备课时我开始把学生的学放在第一位，做基于学情的教学设计，而不是只关注“老师怎么教”；我开始创设真正民主宽松的课堂氛围，让孩子在我面前呈现真实的学习状态，而不是伪装出“老师希望的样子”；对待课堂上出错的学生，我也不再那么心急，而是告诉孩子吴老师也经常会犯错，“错误也是一种学习资源”……

与此同时，我如饥似渴地汲取数学专业书籍中的营养：《吴正宪给小学数学教师的建议》《数学史走进小学数学课堂》，案例与剖析类的《华应龙与化错教学》《我不只是数学》等等，这些书籍，一本本走进我的书房。我边读边思，边学边用，力求让这些名家名师的育人理念、教学智慧，积极地影响我对学生的言传身教。

2016 年，我作为优秀教师代表接受了县电视台采访。采访中，孩子们这样评价我的课堂：每堂课上，老师总是给我们尊重和鼓励，我们一有松懈和胆怯，总是被老师饱满的热情和亲切的笑脸赶跑；老师总是让我们大胆表达自己不同的意见，哪怕老师和同学都没有站在自己这一边，也要坚持讲出自己的道理……听到学生的这些反馈，我更加坚定了自己所选择的方向，大胆进行着课堂教学的改革与尝试。

在一次国培中，我有幸聆听到省教科所许银海主任关于课题研究的讲座，他的讲座从课题的选择、课题名称的表述、课题设计论证的写法等多方面展开，让我对课题研究有了一个全面、系统的了解。我也将自己在教学实践中发现的问题、迸发的想法，点点滴滴记录下来，整理汇总之后，尝试做起了课题研究。2016 年，我参与研究唐山市“十二五”教育科学规划课题《主体参与，师生互动，打造阳光高效课堂》，虽然作为第三完成人，但是我负责撰写了课题申请、开题报告、实施方案和结题报告，整理汇总了我们的课题实践成果。那张来之不易的结题证书上，凝聚着我和课题组成员辛勤付出的汗水。2017 年，我又参与完成了河北省“十二五”规划课题《高效课堂和有效教学模式研究》，这一研究过程，更进一步提升了我对课题研究的认识，激发了我对课题研究的兴趣。2019 年，我主持研究的河北省“十三五”规划课题《培养小学生数学形象思维教学策略的实践研究》终于立项。我和课题组成员多方收集整理文献，努力探索科学有效的研究方法，力求借助研究促进数学教学工作的开展，让学生得到更多帮助和发展。国培，让我在教育科研的路上，成为一名行者。

朱永新教授曾说，教育就是成长，当教师体会到与学生一起成长的幸福，与学校一起成长的快乐时，才会从琐碎的教学生活中发现教育的价值，生命的意义。感恩国培，为我提供赋能的平台，像一束光照亮我前行的路，激发我释放自身的潜能，让我发现教育的价值，实现生命的意义。