浅谈幼儿美术教学活动中的沟通与指导策略

摘 要：艺术是孩子从小需要接触的内容，通过相关的艺术教育，可以培养幼儿的创造力和观察力，而幼儿在基础阶段会参与各种美术教学活动来增强他们认知事物和欣赏事物的能力，所以美术教学活动对于幼儿而言至关重要。在美术教学过程中，教师需要给予幼儿相应的指导，不断和其进行沟通，让他们能够对美术教学产生兴趣，增强他们的动手能力。在教师的不断沟通和指导之下，幼儿会更加深刻地感受到美术的魅力，培养其艺术审美。

关键词：幼儿;美术教学活动;沟通;指导

在对幼儿进行教育的过程中，教师不能采取传统的教学方式，因为幼儿还处在培养认知能力的阶段，所以教师会利用一系列的活动来增强他们的感知，培养他们的创造力和想象力，而美术教学活动就是在当前教学过程中普遍采用的方式。让幼儿自己参与到创作“美”的过程之中，增强幼儿的认知，培养他们对美的感受。针对幼儿这一年龄段，采用不同的活动形式更能够吸引他们的注意力，增强他们的参与度。所以在教学过程中，教师可以运用美术教学活动的积极作用来培养幼儿的能力。

一、幼儿美术教学活动概述

当前幼儿的美术教学活动，并不仅仅包括绘画这一种，因为美术本身涵盖的内容就比较广泛，那么针对当前的幼儿美术教学活动，主要有三项内容，即绘画、手工和美术。绘画就是让孩子们能够利用画笔和纸这类工具去模仿或者是创造不同的视觉形象，手工就是让孩子们开始学会动手进行一系列的手工制作，增强幼儿的创造力和想象力，而美术欣赏主要指的是幼儿除了自己进行相关美术作品的创作之外，还需要学会欣赏和感受他人的美术作品，在欣赏优秀美术作品的过程中，加强他们的感知，促进美的升华。

二、幼儿美术教学活动中沟通与指导的重要性

幼儿具有独特的创造力和感知力，所以他们在美术教学活动中会产生自己的一些想法，但是在当前的教学过程中，如果教师没有和幼儿进行沟通，那么他们将无法了解幼儿的真实想法，无法保障教学的顺利进行。同时，幼儿本身对美术知识的掌握程度有限，教师应该给予针对性的指导，让孩子能够找准学习的方向，增强他们的美术功底，所以通过沟通和指导，可以帮助幼儿教师更加理解幼儿的学习状况，采取因材施教的教学策略。

三、美术教学活动中如何运用沟通与指导策略

（一）耐心引导，培养观察能力

在美术教学活动中，教师应该让幼儿学会观察世界，认知世界，而如果没有耐心引导，幼儿将不知道如何去进行相关事物的观察，甚至他们并没有这种意识。比如在绘画的过程中，如果幼儿没有对事物进行观察，那么他们将没有创作灵感，所以他们的绘画能力也无法得以提升。这时教师就需要为孩子提供纸笔等材料，从幼儿喜欢的一些动画入手，选择有趣的动画形象，让幼儿进行观察，观察形象的具体特征，在抓住具体特征之后可以描绘出这种视觉形象。在这个过程中，教师需要不断引导幼儿从不同的地方进行观察，比如动画形象的特征、颜色等。通过引导，让幼儿知道如何构建不同的视觉人物，帮助他们顺利地完成美术绘画。

（二）技术辅助，培养创造能力

在当前的教学过程中，教师不能一味地只是让幼儿进行人物的模仿，应该注重培养幼儿的创造能力。所以为了让幼儿能够在原有物体的基础上进行再创造，教师可以在教学过程中，利用现代化的多媒体技术来展现不同的人物形象，帮助幼儿进行艺术感知，促进幼儿的思维发散。比如教师在教学过程中，可以先带来一系列的生活实物，比如一些动物玩偶，然后让幼儿讲讲这些动物玩偶的特征，接着教师再利用多媒体技术展现更加艺术性的动物形象特色，让幼儿感知不同的形象对比，引发幼儿创造的想法，通过直观的对比，可以加强幼儿的认知。再比如美术教学活动中也有手工制作这一内容，教师就可以直接规定话题，让幼儿自行创作，比如教师直接让幼儿制作一只小猫咪，那么每一位幼儿对猫的认知都是不同的，这时候教师不要对其进行过多的干涉，让幼儿自由创造，通过这样的模式来培养幼儿的创造能力。

（三）实时交流，增强理解能力

针对当前美术教学活动中幼儿的认知能力有限，所以有的时候他们无法感受到一些具体作品的特色，幼儿教师就需要对幼儿进行指导，和幼儿进行交流，了解幼儿的想法，对幼儿进行指导答疑，增强他们对美术作品的理解，培养他们的欣赏能力。比如教师可以让幼儿自己进行绘画，然后为其提供一幅画，让幼儿进行模仿创作，在幼儿绘画结束之后，教师就可以引导幼儿对比分析自己所创作的作品和作者创作的美术作品有何区别。通过这样的方式来进行美术讲解，提高幼儿对艺术的感知能力，而且由于幼儿的年龄较小，他们本身的感知程度较低，所以教师可以选择一些具有典型派系特征的画作进行阐释。采用这样的方式进行相关美术知识的讲授，幼儿的接受程度会更高，他们也能更加深刻地感知到这些作品的艺术美。所以在当前的美术教学活动中，教师要不断地对幼儿进行引导，让他们去感受美术作品所要传达的思想，从不同的角度去欣赏优质的美术作品，增强他们对于美的認知。

总之，对幼儿的艺术能力培养，教师应该从小抓起。幼儿本身具备一定的创造能力和想象能力，所以教师就可以扩大幼儿的这种能力，让他们从不同的角度进行思考，在教学过程中，加强对幼儿的引导，增强他们的艺术感受。同时，教师要和幼儿多加交流沟通，了解他们的真实想法，根据幼儿的不同特征，采取合适的教学策略，保障当前美术教学的顺利开展。

参考文献：

[1]周倩.浅谈幼儿美术教学活动中的沟通与指导策略[J].美术教育研究，2019，192（5）：166-167.

[2]蔡晓枫.中班幼儿美术指导策略之我见[J].作文成功之路（下），2017（10）：26.

[3]王启娟.浅谈幼儿园美术活动教学及指导策略[J].祖国（教育版），2012（12）：221-222.

作者简介：高丽丽（1988.6—），女，汉族，甘肃白银人，大专学历，单位：白银市白银区第九幼儿园，职称：初级，研究方向：创意美术。