幼儿园课程建设中发展性评价的应用分析

于丽红

摘 要：在实际的幼儿园教学工作当中，课程评价是促进幼儿园、教师、课程向前发展的有效手段，在评价之后找出教学过程中出现的问题，及时改正，对于提高幼儿园教学工作的效率、推动幼儿园教学工作不断发展具有至关重要的作用。此外，利用发展性评价为幼儿园课程建设提供帮助，不仅可以确立多元化的课程安排，还能够更新幼儿园的教学观念，帮助孩子拓宽视野，从而推进整个幼儿园的全面发展。

关键词：幼儿园;课程建设;发展性评价;应用分析

随着社会的不断发展和基础教育改革的深入，幼儿园的授课自主权得到了很大的提升，在形成了独立的课程及管理之后，应如何继续良好地完成幼儿教育和课程建设，是每个幼儿园需要思考的问题。想要打造出更好的幼儿园课程体系，就离不开对幼儿园课程的发展性评价，这些评价都是能够推动幼儿园课程良好建设的强力助手。

一、什么是幼儿园课程建设中的发展性评价

幼儿园课程建设中的发展性评价，是指在幼儿园课程建设过程中，对已经设定的课程进行一次综合的价值评估。课程编写者需要判断课程是否能与幼儿园儿童相匹配;通过课程的学习，孩子们是否能够达到预期的效果。在课程建设过程中，难免会出现一些问题，在出现问题之后如何解决，更好地完成课程建设，这些都是幼儿园课程建设中的发展性评价。

二、幼儿园课程建设中发展性评价的现状

幼儿园课程建設中的发展性评价越来越受到重视，特别是在儿童教育越来越重要的今天，如何更好地帮助幼儿园进行课程建设，是现今幼儿园课程建设中发展性评价存在的意义。这些发展性评价需要在课程建设过程中及时地发现问题并解决问题，在现有课程建设基础上，为教育者提供以人的发展为内核的教育课程。

总体上来看，幼儿园课程建设中发展性评价的发展是良好的，目前主要存在的问题是，一些幼儿园并不存在这样的发展性评价，所以他们的课程建设未必就是好的，这也就导致了这些幼儿园仅仅是适龄儿童上课的场所，而非基础教育起步的地方。

三、幼儿园课程建设中发展性评价的应用与分析

在实际的幼儿园课程建设过程中，发展性评价的作用是非常巨大的，而这些评价能否转化成为幼儿园课程建设的帮手，就要看教育者如何利用。

第一，倾听相关方面的评价。幼儿园里的儿童，是幼儿园课程的亲历者，他们的感受是最能反映课程建设成功与否的。如果儿童在接受了课程之后不能理解、得不到充分的尊重、没有任何提升，便证明这样的课程建设是失败的。在这种时刻儿童的心声其实就是很好的发展性评价;幼儿园里的老师，是除儿童之外最大的课程参与者，他们能够根据自身课堂上孩子们给出的反馈判断出课程建设是否适合幼儿;孩子们的家长，在家中他们可以观察孩子对于幼儿园课程的反应，他们就是孩子的发言人，能够为他们设身处地地着想。除此之外，相关的教育部门的评价、学术机构方面的评价都是非常好的发展性评价。

第二，通过实践了解。课程建设的目标，就是完善幼儿园的教学体制，让孩子在幼儿园中感受知识和乐趣。幼儿园课程建设者可以多元地通过实践去了解孩子们对课程建设的感受。例如，不同的老师用不同的教学方法给同一群孩子上课，通过他们的课堂反应了解孩子对哪种方式更容易接受，教师就可以更多地使用这种教学方式。还比如有些幼儿园开办了“双语”课程以及街舞课程，在上课时可以根据孩子的学习程度作出评价，看是否能够顺应孩子们的发展。

第三，看清课程建设的风向标，不断做出更新。幼儿园课程建设是根据多方面的元素综合考量而成的，这其中任何一个元素发生变化都有可能改变幼儿园课程建设的发展方向。当代基础教育中，教学理念逐步从授课解惑转变为以人的发展为本，遇到这样的发展节点，课程建设者们必须敏锐地发现并研究如何改革现有的课程。当然，在发展节点出现之前，课程建设者们依然需要不断地检查自身的课程是否出现漏洞，使课程更加完善。

第四，以发展的眼光看待发展性评价。在当今世界，对待任何事物都需要以发展的眼光去看待，包括课程建设。我们在关注课程建设的同时，也要关注幼儿园儿童和老师，将课程建设过程中的一切现象都当作参考，使发展性评价能够在有参照物的情况下不断革新。除此之外，我们还要以发展的眼光看待儿童，他们不同时期对课程的不同表现也是对课程建设的发展性评价。同时，幼儿园的课程建设者也可以通过这些参考不断革新自身，让自己与最新的发展趋势保持联系，使自身和课程建设都有一个良好的发展空间。

幼儿园课程建设中发展性评价的存在，就是为了帮助基础教育更好地发展。它能够发现课程建设过程中的问题，帮助建设者们不断地更新和完善，使基础教育能够朝着更好的方向发展。但也因为幼儿教育中个体之间存在较大的差异，所以需要更细心、更谨慎的发展性评价，这样才能够真正帮助幼儿更好地成长。

参考文献：

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