试论初中阶段青春期心理教育的切入点

程淑琴

摘 要：分析了初中生的心理特征，并从释放压力的角度寻找初中生心理问题的突破口，分析初中学生心理发展，提升初中阶段青春期心理教育的效果。

关键词：初中阶段;青春期;心理教育;新切入点

初中阶段学生正处于青春期，生理和心理都发生了很大的变化，对美好的事物心生向往和憧憬。在这种心理作用下，很多学生的思想观念发生了改变，往往出现一些不切合实际的想法，其他人如果阻拦，就会让学生产生逆反心理。因此，如何更好地处理青春期学生的心理问题，是广大初中教师需要研究的课题。本文主要从新的切入点来进行论述，希望可以为初中教育工作者提供一些帮助。

一、以释放压力为首要突破口

释放压力是青春期学生心理教育的首要切入点，学生在初中阶段，学习压力骤然提升，如果可以让学生的学习压力得到舒缓，对于学生的心理也能起到非常好的缓解作用。教师可以从以下两个方面来帮助学生。首先，教师可以在课堂上为学生设计缓解紧张氛围的环节。有时候学生因为学习没有方法而感到烦躁，如果不能得到有效的释放，可能会造成厌学等心理问题。因此，教师在课堂教学中可以通过一些有效的方法来缓解学生的紧张心理，调节学生的情绪，这样可以更好地缓解学生的焦躁情绪。其次，教师在课下可以针对学生的具体问题，为学生提供一些必要的心理咨询，帮助学生解决心理问题和心理障碍。

二、善于倾听学生的想法

对于初中生而言，最有效的方法是让学生可以说出自己的心里话，因为很多学生的心理难以琢磨，情绪突然转变了，其他人也不能知道原因。只有更清楚、更直接地了解学生的所思所想，才能更好地帮助学生解决心理问题，更好地引导和教育学生。因此，教师可以从两个方面着手进行：第一，教师尝试着与学生拉近距离，消除教师与学生身份的障碍，让学生更加信任自己，这样就可以更好地与学生进行交流，学生有什么心里话也愿意讲给老师听，使得老师可以成为学生的“傾听者”。第二，教师在尽量满足学生的一些合理要求的同时要善于引导学生。教师在倾听完学生的想法之后，一方面要想方设法满足学生的合理要求，另一方面要针对学生不合理的要求进行正确的疏导，最好以朋友的身份来进行建议、引导，让学生可以认同教师的建议和观点。

三、改变学习和生活氛围，陶冶学生情操

良好的环境和氛围可以陶冶人、启发人、感染人、教育人，因此，初中教师应该为学生营造一个良好的学习氛围，家长也应该为自己的孩子营造一个良好的家庭氛围，这对于学生的心理成长是非常有帮助的。因此可以从以下两个方面入手：首先，学校应该加强校园文化建设，以良好的文化和学习氛围来感染学生、陶冶学生。学校可以引进一些传统的文化，在校园中多举办一些传统的文化活动，如书法大赛、诗歌朗诵等，从而让学生置身于一个和谐的文化氛围中，促进学生心理健康成长。其次，学校还要加强与家长的沟通，让学校的文化可以延伸到家庭中，家长有义务也有责任为自己的孩子营造一个良好的家庭氛围。家庭也是学生心理教育的主要阵地，只有家庭与学校同步进行，在家庭中也展开心理教育，才能更好地引导学生、启发学生，促进学生的心理健康。

四、以“就事论事”的心态去分析学生心理

初中阶段学生的心理发展有着很多共性，但是也有一些学生的心理发展属于个别现象，教师对这些孩子的心理发展要重视，否则这种个别现象有可能会延伸成为普遍现象，对学生的心理造成很大的危害。因此，教师在对学生进行心理教育过程中，需要保持“就事论事”的心态，不能一概而论。教师在初中生心理教育过程中，往往喜欢找共性，通过学生表现出来的共同点找到解决问题的方法，从而使得自己的工作量可以减少，这种做法往往会造成一概而论的结果，对于存在的个别现象没有重视，从而出现以偏概全，没有考虑到个别学生的感受，从而对这些学生的心理造成伤害。因此，教师在进行心理教育过程中，需要对每个学生的心理进行分析，分析大部分学生的心理共性是什么，分析个别学生的心理障碍是什么，对于共性的学生的心理问题可以利用共性的方法来进行处理，对于个别有心理问题的学生一定要区别对待，有针对性地对这些学生进行引导、教育，使得教学可以更加全面，保证心理教育的全面适应性，也保证对个体的针对性。

综上所述，初中阶段学生容易叛逆，也容易出现很多心理问题，传统的解决方式对于学生而言还不够全面，因此需要找到新的突破口。教师在对学生进行心理教育过程中，要明确学生心理教育的特点，掌握应对学生心理的一般方法，并针对这些方法中存在的不足找到新的切入点，不断进行研究，从而促进初中生心理健康成长。

参考文献：

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