促进初中英语写作水平提升的有效策略

温莲英

摘 要：初中生要求掌握的英语语言技能包括听、说、读、写四项。因此写作作为语言技能中重要的构成部分，能较为清晰地反映学生利用所学的英语知识和应用表达的综合能力高低，其重要性毋庸置疑。但是从教学一线实践发现，很长时间以来，学生对于写作的热情和积极性明显不高，甚至是惧怕。学生实际的写作水平与其应该达到的新课标要求还是存在不小差距。因此，通过阐述初中生在写作中比较容易出现的问题和原因，讨论提升初中生写作能力的一些方法。

关键词：初中英语;写作;提升方法

一直以来，写作都是初中英語学习中的一道难题，很多一线教师面对如何提高学生的写作能力这一问题而发愁，找出解决这一问题的方法显得日益重要。

为了积极响应新课改要求，使教学策略得到进一步优化，同时解决初中生英语写作教学的效率问题是摆在所有一线教师面前的重要任务。

一、初中生英语写作现实问题分析

1.机械操练代替情景再现

教学中，Lets talk部分是许多教师设计表演活动题材内容，其目的是让学生理解情景内容，锻炼语言应用和写作能力。不过实际效果往往会与本意相违背，首先，表演的形式可能脱离学生认知范围导致参与度不高;其次，以背诵或者大声朗读的方式取代表演，强调知识点没有任何情节的复述;还有一些教师会让学生即兴发挥，学生没有思想准备，情景中无真实感，平时积累不够，导致写作时没有题材可用。

2.没有形成良好的英语思维

在考试时，很多中学生因为受汉语习惯影响会出现汉语式的表达方式，在语序上发生混乱的问题经常发生。例如：I go to school on foot，可能会写成I on foot go to school.英语中的状语或者定语放置的位置比较灵活，插入的形式与汉语有很大的差异性，特别是状语从句后置的问题，如果使用不当错误率就会很高。另外句子成分缺失的现象也比较常见，也要引起注意。

3.文章整体或段落的逻辑混乱

传统的英语教学中，经常会忽视文章结构和段落层次而将重点放在语法知识的传授和单词的记忆上，这使学生陷入写英语作文就是把单词和语法的拼凑堆砌的误区。不会使用准备的衔接方式，写出来的文章信息杂乱，没有条理，突不出中心。有很多学生依照作文题目中的材料直接翻译，文章内容毫无连贯性可言，读完以后根本不知所云。

二、探索写作能力的提升策略

1.积累写作素材，体验式学习

学生要想在写作时思如泉涌，平时必须要有大量的知识和素材的积累工作，这对于写作水平的提升起着至关重要的作用。学生素材积累的形式可以从以下两个方面入手：（1）有一些平时生活中使用频次比较高的词汇、短语、句型等都可以在英语教材中获取，并详细记录使用方法和涉及的知识点;（2）将大量的课外阅读作为知识补充和储备新单词的手段。在条件允许的情况下，最好使用外国原版材料，可以将所学的词汇、短语、句型在阅读中进一步加深理解，拓展知识面，更重要的是熟悉西方语言特点，有利于形成比较正确的英语语感和思维方式。

2.审题准确，科学训练

学生在写作时普遍存在忽视审题的问题，从而导致文章偏离主题，正确理解题意才能写出主旨明确的文章来。另外，要想写出好的文章，单词是基础。衡量文章等级以及评价学生英语水平的关键就是学生的词汇量。没有单词量的储备，谈写作能力的提升是不可能实现的。因此教师在教学时，可以利用多频次的听写单词训练来关注学生，对于写作中经常用到的单词可以及时积累和巩固，特别是衔接词的分类整理。衔接词在文章中起着承上启下的作用，让文章读起来更有逻辑性。例如，表示解释说明的for example，such as等;表示因果关系的because，so等;表示条件关系的if，unless等;这些词的使用对于加强文章逻辑和条理性至关重要。另一方面要科学训练学生写作，授课时可以以听、说、写相结合的方式练习。在练习听力时可以要求学生写出听力内容，或者在学习对话时让学生写一篇小的情景作文。

3.写作批改形式的优化

首先，教师采用正向激励评价。学生的写作水平是不可能在短时间达到更高的水平，这是一个循序渐进的积累过程。批改时要有必备的耐心和细心，适当的鼓励和一些启发性的评语可能使学生在写作上更加积极。

其次，尽量当面批改。学生作文难免出现各种错误，一方面当面批改可以将错误点更详细地解释给学生，便于学生对知识点的总结和归纳;另一方面也可以让学生更加认真地对待，保障文章质量，积累写作方法，进一步提升写作水平。

最后，小组批改。教师将学生分成若干组，通过组内学生互相阅读的形式，由学生指出对方的错误并提出批改的建议，促使学生之间交流，共同提高。

英语写作是英语课标的一项基本要求，是学习英语技能的重要形式。中考试卷中写作部分分数占有很大比重，作为初中生和初中教师都应该重视写作。教师要善于发掘和激发学生写作的热情，制订出比较科学合理的英语写作计划方案，争取将写作与听、说、读相结合。从最简单的写作内容入手循序渐进，有信心有耐心地给予学生指导和关注，坚持科学有序的训练，学生的写作水平必将有一个很大的飞跃。

参考文献：

[1]任锦龙.促进初中英语写作水平提升的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：126.

[2]卫云华.提升初中生英语写作水平的有效教学策略[J].教书育人，2011（34）：39.