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幼儿园班主任工作之我见

2020-12-29刘小菊

新一代 2020年17期
关键词:习惯培养幼儿教育班级管理

刘小菊

摘 要:班级是幼儿园进行保教工作的基本单位,班主任则是一个班级的中心,在整个班级管理中起主导作用,决定着班级的发展方向和幼儿的发展水平。

关键词:幼儿教育;班级管理;习惯培养

陶行知先生曾说“教人就要从小教起,幼儿比如幼苗,只要培养得宜,方能茁壮成长”。作为一名班主任,肩负着责无旁贷的重任。在幼儿园,班主任工作的好坏,直接关系到幼儿园的声誉和整个保教工作的成败。如何做好班主任工作具有较强的艺术性,班主任工作事情繁杂,要求细致,要当好一个班主任,必须扮演好引导者、协调者、服务者等多重角色,笔者结合多年班主任工作的实践,谈点粗浅的体会和看法。

一、关爱每位幼儿,提供健康成长的平台

教育需要爱,也要培养爱。在我们班总有一些小淘气和破坏大王,每次我都是耐心细致的进行引导,不带任何偏见的对待每位幼儿,从“多一句表扬,少一句批评”做起。不是有这样一句话吗?“好孩子是夸出来的”。我经常和他们一起聊天,一起讲开心的趣事,时间长了他们总对我说:“老师,我很喜欢你”,“老师,昨晚我梦见你了”。听到这些,感觉自己真的成了他们中的一员,成了他们可信赖的好朋友。别看幼儿园的孩子小,其实他懂得不少。而我们的一言一行,一举一动直接影响他们言行举动。如果我们的孩子喜欢谴责别的小朋友,那是因为我们对他批评过多;如果我们的孩子喜欢抱怨,那是因为我们总是对他挑毛病;如果我们的孩子不够善良,那是因为我们经常嘲弄他,所以作为孩子的启蒙老师,我们一定要用心去呵护他们,教育他们,爱他们,就像爱我们自己的孩子一样。

二、培养自理能力是幼儿独立性发展的第一步

由于现代家庭的特殊环境,使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会。主要表现为:一顿饭吃完后满桌都是饭菜,洗手草草了事,有的洗完后身上、袖口、地上全是水;玩具玩过后乱堆放,弄得到处都是,只有培养幼儿的自理能力,才能让他们在幼儿园愉快的开展一日活动。培养自理能力时,教师的一言一行都对幼儿产生潜移默化的影响,人们常常会听到孩子们说:“我们老师就是这样做的”,或者“老师教我们这样做的”。可见,幼儿观察是何等的细致。所以尽可能的教会幼儿一定的生活自理技巧,幼儿没学会系鞋带的方法,就談不上系鞋带;幼儿不会洗脸,就谈不上把脸洗干净;幼儿不知把玩具放到哪里,就谈不上把玩具物归原处……也就是说,即使幼儿有了自理意识,如果缺少自理的技巧,就是想做也做不好。所以,我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。这一点,对幼儿的教育意义是非常重要的。

三、开展丰富多彩的教学活动,确立幼儿的主体地位

兴趣是幼儿学习的原动力,只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。举个例子,健康领域中的体育活动,不是要培养孩子跑多远、跳多高,而是要培养一个终身参与体育活动的兴趣,感到体育简直就是生活的一部分,很有趣,一天不参加就会不舒服,这就是一种兴趣。同时,我们要打破以往教学模式,让孩子多动手动脑,多做游戏,甚至让他们爬高爬低,让孩子在游戏中了解是非,学习知识,通过这种开放式的活动,孩子们在各个方面都会得到一定的提高。在我们农村,到处都能看到茂密的树林,葱绿的草地,连绵的山丘,而这些都可以成为幼儿活动的天然场所。我们幼儿园背后是一片小树林,树林里的树木、花草、沙石、泥土等都是取之不尽的游戏材料。在春暖花开时让幼儿在草地上翻跟头、打滚。夏天,在浓荫蔽日的小树林里跳皮筋、捉迷藏、荡秋干……这些都是孩子们喜闻乐见的活动。秋天、冬天,可在树林草地上利用小石头、沙土、绳子、稻秆、树枝等自然物发展幼儿的走、跑、跳、钻、爬等综合能力。农村孩子喜欢在草地上滚、爬、钻,教师应善于发现教育契机,积极引导,赋予体育活动丰富的情节,如,要发展幼儿的走、跑、跳等能力,简单的说教十分乏味,我们可以设置游戏情境,在树林里布置“小兔”与“大灰狼”的家(在两树之间牵一条绳子,挂上“小兔“大灰狼”头饰代表它们的家),然后以故事“小兔拔萝卜“大灰狼与兔子”导入并贯穿活动始终,这样对幼儿进入游戏情境,调动幼儿活动积极性很有帮助。农村孩子用一根绳子,几根树枝就能玩出多种花样,他们不在乎材料是否精致,而是寻找用这些材料进行活动,从中得到快乐。

四、做好家园交流沟通工作

家园合作成功与否,往往取决于家长的参与态度。家长的理解、支持、主动参与和相互信任,是保证家园共育顺利开展的前提条件,两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持,这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识,使教育更具有针对性和及时性,更加有利于幼儿的发展。教师可以利用晨接的时间积极主动的向家长介绍孩子在园的情况,并和家长交换意见,让家长感到我不只是孩子的老师,也是家长的朋友,多交流、多谈心、多沟通、多微笑是教师面对每一位家长所要树立的形象。家长与幼儿园进行沟通时,还应该站在主动的位置上,不能只是单方面的被动接受教师的意见,对一些认为不合理的方面,家长可提出自己的想法,幼儿园也应该适当采取家长的合理建议,只有处于这样一个平等的关系中,家长与幼儿园才可能建立起相互信任感,从而让家园合作在幼儿教育中发挥出最大作用。

五、最好的配合才是最优秀的班

和同事、代班搭档也是需要技巧的,有时,在教学活动中意见有了分歧,一定要共同商量、探讨,直到制定出最好的方案为止,最好的相互配合才能带出最优秀的班。所以工作中要经常与班内其他老师交流,达成共识,注重保教结合。如:老师们观察发现到孩子的不良习惯,我们都会及时交流,互相沟通,三位老师共同帮孩子改掉不良习惯;每天下午家长接孩子的这个时间是比较忙乱的,这时我们三位教师会密切合作,保育员老师负责照看孩子,一位教师站在教室的门口,负责招呼孩子;另一位教师则与家长及时沟通交流有关孩子或作业的事项,只有最好的相互配合才能带出最优秀的班。

幼儿教育是终身教育的起始阶段,从小培养良好的品德,积极的态度,广泛的兴趣,这和班主任工作是分不开的。工作繁忙努力些、遇到困难坚强些、考虑问题周全些。给孩子一个微笑、一个亲吻。就能使他们感受到妈妈一样的关怀。每当看到孩子们的天真、孩子们的火热、孩子们的爱,就会觉得我们的职业是阳光下最光辉的职业。

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