情感教育在学困生转化中的运用

钟琼莲

摘 要：在当今的学校教育中，学困生的教育，特别是小学学困生的教育已成为人们关注的热点。学困生形成的原因是错综复杂的，譬如：社会上不良风气的影响、家庭教育的缺陷、学校由于片面追求升学率，忽视素质教育等等。小学班主任要成功地转化学困生，必须用真情实感去感化学生，只有这样才能收到事半功倍的效果。本文认为公心是转化学困生的前提;爱心是转化学困生的基础;宽容是转化学困生的保证。

关键词：情感教育;学困生;转化

转化学困生，矫正其不良行为，是班主任的一项重要职责。班主任在与学生的交往中所表现的喜怒衰乐的情感，对学生的健康成长起着潜移默化的作用。所以，班主任，特别是小学班主任要成功地转化学困生，必须用真情实感去感化学生，只有这样才能收到事半功倍的效果。

一、公心是转化学困生的前提

如果我们说一个班集体是一个大家庭，那么，班主任就是这个大家庭的“一家之主”。因此，在教育教学过程中，我们必须对小学生倾注无尽的爱，就像对待自己的子女一样，无私无偏，一视同仁，让每个学生都沐浴到爱的阳光。

然而，有些班主任往往把精力投放在班上学习成绩好的那部分学生身上，而忽视了学困生，甚至对他们产生厌恶的情绪，采取冷落的态度。因此，在班干部的选拔、座位的编排等方面，总是有意无意的先考虑到那些优秀的学生，而对其他的学生，特别是那些学困生表面上过得去就行。殊不知，这样做看起来不伤大雅，实际上影响是很大的，小学生对班主任的观察和模仿是比较细致的，他们往往从平时的一件件小事来衡量班主任是否有“公心”。一旦学生产生了成见，认为班主任对他们缺少爱，其自信心就受到严重的损害，学习的主动性和积极性就受到打击，班主任的威信在这些学生中也就失去了，学生对班主任的逆反的心理也随之产生。在以后的思想教育工作中就会出现有令不行，有禁不止，班主任的话如同耳边风的现象。

在班主任工作中，对于“公心”我还有一种理解：让每个学生在自已的能力基础上有所进步，得到合理发展，才是公平的。所以对于班中的那些学困生，我在布置作业的时候都让其少做几道题目，或者降低作业难度;我在安排任务的时候都让其完成那些简单一点或者低层次的任务，对他们来说那才是公平的。当那些学困生能够完成作业或者完成低层次任务的时候，我都会给予肯定、鼓励、甚至是奖励，这样一来，他们自然就会追求更高的层次。

二、爱心是转化学困生的基础

学困生往往在学习、行为习惯等方面存在着某些缺陷，容易被别人歧视;还由于自身的原因常得不到别人的关爱，往往成为教师遗弃的对象。因此，他们在感情上往往处于孤独和紧闭的状态。同时，他们内心也希望得到别人的关爱和帮助。而班主任的关爱则是温暖他们内心的火把，开启他们紧闭的心扉的钥匙。这种关爱不仅指学困生生病时送水送药，更多的是通过跟学困生谈心，通过家访工作去了解学困生的学习、生活和思想状况，了解其家庭情况。班主任还要以朋友的身份分享他们的快乐，分担他们的痛苦，排解他们的忧愁;要善于发现他们学习上、思想上的点滴进步，抓住每个“闪光点”，及时表扬他们，鼓励他们。这样才能消除师生之间的心理隔阂，才能使学生向班主任敞开心扉，乐意接受班主任的批评教育和引导。

我记得我曾遇到过一位这样的学困生，无论是在学习上、思想上，还是组织纪律上，他都比其他同学落后，可以说是一个货真价实的学困生。我多次批评教育他，他依然我行我素，秉性难改，但是一次偶然的机会使我的转化工作发生了戏剧性的变化。有一天，他不小心摔伤了脚，我亲自送他到医院，并掏钱为他抓药、煮药，在住院期间，我多次去探望他，他感激地说：“老师，我以后不会再让你操心了！一定要做个令你满意的学生”。此后，他一改以往的秉性，成为一个尊师守纪勤奋学习的好学生。

三、宽容是转化学困生的保证

在班主任工作的过程中，如果学生的思想行为发生偏向，与自己的意愿相佐時，切不要针锋相对，摆出教师的架子，居高临下，强迫学生接受。要从多角度地冷静思考，甚至把自己的身份与学生对调一下，设身处地地为学生着想，设法增进对学生的理解。这样，就会产生一种沟通和认同，也许你会发现原来不能接受的，也可以理解，可以接受，情通理顺之后，就自然产生一种宽容和大度。

在班主任工作中，我在转化学困生的教育过程中，除平时对他们严格要求外，有时也对他们的行为过错采取宽容谅解的态度。他们偶尔迟到、缺课或违反纪律，只要不是屡教屡犯，我都不会板起脸孔大声训斥，把事情追究到底，而是给他们一个会意的眼神或微笑，让他们自觉改正错误，或是心平气和地跟他们开开玩笑，善意地指出他们的行为过错，所以他们都很乐意接受我的批评教育方式。因为有时我对学困生采取宽容的态度，他们都觉得我为人豁达开朗，不是那种专门抓“辫子”整人的人，所以犯了错误的学困生都能很快自我醒悟，把错误改正过来。

宽容是转化学困生的保证。因为宽容谅解学困生的行为过错是一种很好的情感教育，它可以提高教育转化的成功率。

总之，转化学困生是班主任工作的一项重要内容，也是一项细致而艰辛的工作。在这一转化过程中，班主任的情感教育是至关重要的。班主任只有公平和关爱，尊重和信任每一位学困生，紧紧地抓着他们的闪光点，采取宽容的态度，对其动情晓理的教育，才能有效地转化学困生。正确的教育理念是关键，只有经过班主任的艰苦奋斗努力，不懈地塑造，才能取得成功，才能为社会培养出合格的人才。