以道德认知教育提升学生的道德素养

陈蛟云

摘要：学校教育要全面完成立德树人的根本任务，就需要筑牢学生新时代道德认知的思想理论基础，并采用多种举措增强学生的道德认知效果。同时，学校要善于运用主流价值构建适合自身特点的道德规范，让优秀的传统文化与社会主义核心价值观引领学生道德认知活动的发展，并要采取有力措施确保学生道德认知相关环节的高效运转，以促进学生思想道德水平的提升及日常行为道德规范的养成。

关键词：立德树人；道德认知；道德实践；保障措施

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）15-0014-03

道德是由社会物质生活条件，特别是由经济关系决定的，道德要求人们用善恶来认识、评价和把握社会生活中人与人之间的关系，并按照一定的规则去行动。在新时代，我国各级各类学校坚持育人为本、德育为先，其中德育教学中的“道德认知”处于第一个且是极为重要的环节。学校要把这个环节的工作抓细抓实，才能让广大师生头脑清醒、立场坚定，才能使其积极地进行道德提升，进而顺利地把道德之知转化为道德之行。

一、筑牢新时代道德认知的思想理论基础

关于道德认知，首要的或最基本的问题是明确认知的思想理论基础。教师在履行立德树人的教育教学根本任务时，要使学生深入了解和准确把握新时代道德认知的思想理论基础，只有筑牢了这个基础，才能督促学生严守道德规范，积极开展道德实践活动，从而成为能够担当民族复兴大任的建设者和接班人。在新时代，学校开展道德认知教育的思想理论基础主要包括：

第一，以党的创新理论为指导，围绕进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想开展立德树人活动。学校教育要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕党领导人民正在进行的具有许多新的历史特点的伟大斗争、党的建设新的伟大工程、推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴的梦想开展立德树人活动；要着眼于构筑中国精神、中国价值、中国力量，促进每一位学生与全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧密团结在一起；要全面推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，持续强化对学生的教育引导、实践养成，促进每一位学生的全面发展。

第二，堅持马克思主义道德观、社会主义道德观，倡导共产主义道德。马克思主义道德观的根本要求是，每个人的自由发展是人类社会发展的最高境界，为人类的解放而斗争是人最崇高的追求。新时代各级各类学校开展立德树人教育，要坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，始终保持公民道德建设的社会主义方向，使立德树人工作为中国特色社会主义建设服务，为每个人的全面发展服务。

第三，要充分认识社会主义核心价值观对于落实立德树人根本任务的基础地位和作用。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，是凝聚中国力量的思想道德基础，对学校完成立德树人根本任务具有重要引领作用。各级各类学校要以社会主义核心价值观为依据强化价值认同、明确价值追求、细化道德规范、指引道德实践，以引导学生明大德、守公德、严私德。

二、多措并举增强学生的道德认知效果

要增强学生的道德认知效果，除了筑牢思想道德基础，还要采取多种措施，增强学生对社会主义道德、共产主义道德的体会、感知。

（一）注重主流价值的引领

学校要善于运用主流价值构建适合自身特点的道德规范，即让社会主义核心价值观引领每位学生的道德认知活动。因为社会主义核心价值观鲜明地宣示了我国社会的主流价值认同，具有明确的道德导向，为提高每一位学生的道德认知提供了价值依据。各级各类学校要以主流价值建构适合自身特点的道德规范，要积极地由新时代社会核心价值理念向构建符合自身特点的道德规范、向开展积极的道德认知活动推进。

（二）注重对优秀传统文化的挖掘

学校应加强对中华优秀传统文化的挖掘，用优秀的传统思想文化启发学生增强对社会主义道德、共产主义道德的认知。学校要通过中国传统文化与学生的良性互动，增强其对社会主义道德、共产主义道德的认知；要通过中华民族世世代代传承下来的主流道德观念启发学生领会新时代中国先进道德观的继承性以及马克思主义指导的科学性；要通过对中华民族优秀传统文化的挖掘，帮助学生深刻体会、感知新时代社会主义道德和共产主义道德的真理性。例如，儒家“君子讷于言而敏于行”的思想、老子“少则得，多则惑”的思想、墨子“天下兼相爱”的思想、管子“民富易治”的思想，无不闪烁着先贤智慧的光芒。此外，中国优秀传统文化对新时代学生社会主义道德、共产主义道德的认知也具有多方面的启示作用。例如，贪污和收受贿赂，不论多少，只要是得了自己不该得的，就会“多则惑”。在此，需要注意的是，深入挖掘中国优秀传统文化成果为新时代学生道德认知服务，应解决的一个重要问题是：要避免和消除情绪化倾向，即对新时代学生道德认知能起到积极促进作用的，就应敞开胸怀予以接纳。

（三）注重对学生进行认知积累

学校要结合学生身边正在发生的事情展开道德认知教育，并要注重认知积累，从而为每一位学生的全面发展提供强大的道德支持。具体表现为：学校可以以中华优秀传统文化中的讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同为华夏民族传承之精神纽带，教育学生学会结合身边正在发生的事情提高道德认知；各级各类学校的教师在以社会主义核心价值观为道德基础开展道德认知教育的时候，要选择最能强化学生道德认知的优秀传统文化，以提高学生明辨是非的能力。

三、确保学生道德认知相关环节高效运转

当学校对学生新时代社会主义道德规范、共产主义道德规范的深度和广度进行拓展之后，还需要处理好以下几个环节的工作：

（一）道德养成环节

在道德养成环节，学校要用道德认知成效保障道德养成顺利实现。道德养成是立德树人的第二个重要环节，指的是学生思想品德和思想意识方面的自我修养、教育和改造。道德养成包括道德理论、道德意识、道德情感、道德行为、道德品质、道德情操等方面的养成。学校教育需指引学生坚持以为人民服务为核心、以集体主义为原则，根据学校具体道德规范要求，适时进行内心反省和自我批评，从而通过道德养成强调自我教育、自我改造和自我锻炼，并最终提高道德情操、升华思想境界。与此同时，学校在对学生进行道德养成教育时，需告知学生在日常的学习和生活中应注重积小德为大德，注重道德境界提升的持续性。

（二）道德实践环节

在道德实践环节，学校要以道德认知成效积极推动道德实践活动的进行。我们把立德树人的根本任务纳入国民教育的总体规划中，并坚持育人为本、德育为先，就需要各级各类学校要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把培育和践行社会主义核心价值观作为新时代学校立德树人的思想道德基础。在此过程中，学校和教师要以培养学生的道德认知来促进其日常道德行为的养成，并要教育学生时刻关注国家和民族的命运，以推动道德实践活动高质量开展。除此之外，学校和教师需教育学生要为担当民族复兴大任而认真、刻苦学习，要在重大任务面前勇于担当、冲锋在前，争做实现中华民族伟大复兴梦的合格建设者和接班人。

（三）学生道德认知的法律法规保障环节和教学环境保障环节

学校要保障好学生道德认知的法律法规保障环节和教学环境保障环节。在法律法规保障环节方面，学校要充分发挥法律法规对立德树人工作的规范、引领、促进作用，鼓励学生开展积极的道德认知活动；在良好的教学环境保障环节方面，学校要形成科学有效的诉求表达机制、矛盾调节机制、善行激励机制，要大力褒奖师生中的善行义举，以实现学校管理与立德树人任务的相互促进，从而着力建设和维护好学生良好的道德认知保障环境。

概言之，不断深化学生对马克思主义科学先进的道德理念的认识是新时代积极开展道德认知教育的充分保障。我国各级各类学校要完成好党赋予的立德树人的根本任务，就需要坚持马克思主义道德观，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为思想道德基础，善于将新时代中国的主流价值认同转化为具体的道德行为规范，并充分发掘中国优秀传统文化，强化学生对社会主义道德和共产主义道德的体会、感知，以正确判断是非对错，推动日常道德行为的养成。与此同时，为培养千千万万能够担当民族复兴大任的建设者和接班人，学校和教师还需要不断提高学生的道德实践活动水平，将道德之知转化为道德之行。

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