张旺：好的教育要为学生的终身发展奠基

汪旦旦 黄环

采访手记

北碚区是重庆主城九区里较偏远的地区，远到时常有人质疑：“北碚到底算不算主城九区？”而地处北碚区的西南大学附属小学却有着76个教学班，4000多名学生，这是一個放到整个重庆市都算大体量的学校。体量大，教学任务自然重，但作为西南大学附属小学的校长，张旺心中却自有安排：从教师队伍的建设到学生核心素养的培育两手抓，稳步前行，并不急于求成。张旺说：“其实学校也承受着教育不可承受之重，社会发展，也让人们对教育的期待更多，觉得什么问题都可以通过教育解决。但实际上教育不是万能的，我们要做的是让教育回归本质。”这个本质，就是他的办学理念：绿色教育。

“让生命在绿色中绽放，绿色教育不仅关照自然，注重生态的和谐、可持续发展，更关照生命，注重人的生活、生长与全面发展。

教师队伍建设是学校发展的基础

4000多名学生，76个教学班，每个班的人数都在50人左右；200多名老师，平均年龄不到35岁，也就是说，其中一半以上都是年轻教师。这就是西南大学附属小学现今的教师生源现状。

年轻教师多，一方面可以给学校注入活力，但另一方面也可能面临经验不足的问题。于是，张旺把教师队伍的建设作为学校发展的一个重点。制定了教师发展ISPS系统发展工程。其中I代表一体化入职教育（Integration）：贯穿职前职后，助力教师职业转身；S代表教师阶段化培养成长（Staging）：三格梯队管理，助推教师分层蜕变；P代表个性化定制发展（Personalization）：聚焦教师专长，铸造特色师资力量；S代表专业化深造支持（Specialization）：提高学科素养，铸就精英教师团队。

工程第一项是将新教师们职前职后的培训打通，做到一体化。还有一年才毕业的实习生也先签约，从学生期间就开始作为教师培养，毕业入职后继续培训。“这样能更好地实现从大学到小学，从学生到老师的角色转换。”这样，既保证了学校教学工作的顺利展开，也满足了很多毕业生对社会工作环境的提前适应。

只是适应了岗位还不够，还得帮助新教师快速成长。为此，工程的第二项为阶段化培养，即三格层次培养。三格层次的第一格为入格。针对新入职教师，要求入职第一年了解日常工作，满足岗位基本要求。听起来只是熟悉岗位，但作为刚进入职场的“小白”，哪怕选择的是对口专业的工作，没有人指导和帮助，仍旧会像个无头苍蝇似的乱窜。为了避免这种情况，张旺为第一年入职的新老师们安排了“行动跟进课”，指定老教师带新教师进行教学汇报展示。

三格层次的第二格为合格。主要针对入职两年的老师，要求他们要能胜任教师这个岗位。俗话说，师傅领进门，修行靠个人，要求老师们坚持摸索，上出基本符合附小教学风格的课。第三格为风格。针对入职5-10年的老师，要求他们形成有自己特色、特点的教学风格，并在学校内有一定的影响。

对于已经有了一定风格的相对成熟的教师，张旺则希望他们能够更进一步，向本土名师迈进。为此，教师培养的第三个阶段则为个性化定制阶段，学校邀请名校的专家团队到学校来对有潜质有风格的教师进行跟进式听课，诊断式地给每位老师提出今后的发展方向，制定出个性化的跟进培养方案。

第四个阶段则为专业化深造阶段，张旺利用西南大学优质教育资源，出台政策，鼓励教师提升学历，进行二次读书深造。如今，学校200多名教师中，硕士学历的占60%，其中还有4名博士，这样的师资队伍在全国小学中都不多见。而这4名博士都属于在职提升学历的教师，他们上学期间10万多元的学费全部由学校资助，硕士阶段的学费，三分之一由学校资助。很多人不以为意，觉得提升学历，只是给学校贴金，教小学生，本科的知识完全够了。张旺则看得更长远：“学历的提升，提升的是一种科研的能力，对名师、专家型老师的培养有帮助。”

正是张旺对教师队伍制定的全方位培养计划，才让如此大体量的西南大学附属小学名师辈出，保持着非常不错的教学效果。

三级课程培育学生核心素养

一所有着优秀学风、教风的学校的形成，除开教师队伍的建设，少不了学生群体的良性发展。“核心素养”是学生适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力，也是学校培养学生的重要指南。

张旺对核心素养的理解很简单易懂：培养德智体美劳全面发展的学生，具体在附小学生身上，表现为语言、身心和艺术三个方面。他不想把“核心素养”几个字捧上神坛，他要把它们下沉，落实到每一个课程里。于是，学校的国家课程、选修课程、社团课程这三级课程都是围绕语言、身心、艺术三方面展开。

“语言不仅仅是一种外在的表达，更有内在的学科思维，强调的是表达能力和思维能力；身心既包括健全的体魄，健康的心理，也包括良好的德性，注重的是内在价值观念与外在阳光形象；艺术则强调发现、欣赏、表现美的能力，注重生活中美的熏陶。”张旺如此解释。为促进核心素养的落地，学校制定了三级课程体系，进行国家课程的校本化实施。从一年级开始，学校就开设了15门艺术选修课程，学生从1-4年级有四年的时间可以对自己感兴趣的艺术项目进行持续的学习；1-6年级这六年的时间，学校还有阅读、朗读等语言方面的学习。为此，学校的老师们还自主开发了《诗心》《雅怀》等经典诵读的小册子，每学期一册，一共12册来配合教学，六年的积累使大部分学生的语言能力都得到了显著的提升。

学校社团活动也搞得如火如荼。校Rcc童声合唱团在2018年5月被邀请到了重庆大剧院——这个重庆地标性的建筑上演过俄罗斯经典芭蕾舞剧《天鹅湖》、杨丽萍代表作《云南映象》的地方，进行了专场音乐演出。校绿蕴交响管乐团2017年在上海之春——全国非职业优秀（交响）管乐团展演中拿了铜奖。校啦啦操队在深圳参加了2018年全国啦啦操比赛，拿了三项冠军，两项亚军。2019年11月，在青岛举办的全国跳绳比赛中，学生拿了9项冠军。讲起这些，张旺校长脸上满是欣慰。

学校期末成绩不再是单纯的学科考试成绩，参加的各项活动都会包含在内。于是一到学期期末考核的时候，学校里的老师和同学都忙开了锅：模型社团加分了，有车模、航模还有无人机；合唱团加分了，有单人、团队获奖……得益于三级课程的设计，学生们正朝气蓬勃地在各处“开花”。

“据中学老师的反馈，西南大学附属小学毕业的学生，刚进入中学时，考试成绩不一定是最好的，但在课堂上的表现非常优秀，并且后劲很足，有些甚至到了高中学习劲头和潜力都还非常大。”张旺校长表示，这符合现在西南大学附属小学的教育理念，他不会去比学校出了多少清华北大的学生，他只想通过六年的小学教育，为学生以后的发展打下坚实的基础，而不是仅仅局限于现在的成绩，“对老师的要求，对学生的评价，都是基于他是不是有以后也可以良好发展的素质。”

西南大学附属小学的教育理念就是：绿色教育，即尊重的教育，尊重教育的规律，尊重孩子成长的规律；和谐的教育，家庭与学校的和谐、教师和学生的和谐，生长的教育，教師生长、学生生长、学校生长，并且教师要生长在前面，以此实现学生和学校的生长。

直面社会对教育的要求，才能更好的认识你的岗位

张旺的教育理念，跟他从教的初心有关。

张旺出生于农村，父亲是民办老师，没有工资，只有工分，家里三兄弟，生活不算太艰苦，但也绝不富裕。1986年，张旺初中毕业，那是一个并不是每个初中毕业生都可以继续读高中的年代，家里有钱的人才能上高中，更多的人，初中毕业就不再继续念书了。

父亲从小的言传身教加上现实生活的局促，家里三兄弟最后都选择了读中师，当老师。因为读中师，家里边几乎是不花钱的，这个决定似乎像是一个体贴家人但不经世事的毛头小子的选择。

但当我们问到从教30年的张旺是否后悔走上教师这条道路时。他坚定摇头——不后悔。他做教师的这30年，时刻都能感受到作为教师这个职业的幸福感。

这份幸福感，是坐在公交车后座准备买票的他，突然被售票员告知前座有人已经给你买过票时的惊讶。那个给他买票的人是他1989年教的第一届学生中的一员，张旺脱口而出问他是不是还在读书，对方回复：“张老师，我已经工作啦！”潜台词是：我工作了，我自己有钱可以给老师买票。这份幸福感，还是上下班路上，学生们遇到张旺时的热情招呼：张老师好！家长们的热切问候：你以前教过我孩子，你是不是不记得我啦？……这些招呼里的尊敬和感激张旺都能感受到。

张旺被这份幸福感推动着，决心要好好回应这一份份幸福感。“小学生的感情是最单纯的，喜欢你就巴心巴肠喜欢你，不带任何功利，甚至一位来见习两周的老师，结束课程走的时候，完全不需要任何煽情，学生一个个都会表达出依恋和不舍。”张旺希望每一名西南大学附属小学的老师都能体会到这个岗位本身带来的幸福感，“作为老师，要坚定促进学生快乐学习的决心。既然选择了当老师，就要直面家长的期望，社会的期望，教育部门对我们的期望，做好心理准备，去回应这种期望，才能更好地认识你的岗位，投入到工作中。”

从当学科老师，当班主任，当管理干部，再到当校长，张旺才意识到校长这个位置的艰难——需要决定学校所有的事情，但决定伴随后果，很难立马做出。张旺打趣说：自从当了校长以后，头发掉得更快了，也开始失眠了。

一名优秀的校长，应该有什么样的站位？这是张旺经常思考的问题。他很赞同北京十一学校联盟总校校长李希贵曾经做的一个主题教育演讲的观点。李希贵校长指出：“如今社会的发展规划是2个100年，三步走，实现中国梦。那我们的教育该怎么做？难道也要等到一百年后，社会发展实现了现代化，教育才能实现现代化？不是，我们的教育应该提前，我们的教育应该是为实现中国梦提供人才，应该在2035年的时候，就实现教育的现代化。”这段话对张旺触动很大，李希贵是站在一个国家、一个民族的角度去思考教育的。他立马意识到，作为一个校长，一名教育者，一定要有大局意识，跳出固有思维，明白教育要先行一步。

“也许站在这个高度上去思考，面临的压力更大，但一旦站上这个高度，你的动力也就不一样了。作为一名优秀的校长，就是要不断追求，去达到更高的境界。就一所学校而言，对学生影响最大、最长远的不是某一门学科或某一项知识技能，而是一种文化——经历过漫长发展历程的文化，表现为师生的思想素养、学习能力、工作态度以及行为习惯。”未来漫长，教育者的路漫长，但在张旺心中已有了明确的方向。