中小学萨克斯管重奏团组建和发展探究

摘要：萨克斯管是一门历史悠久、风格独特的管乐器，近年来，有越来越多的中小学陆续组建了萨克斯管重奏团，通过排练和演出活动的开展，使学生的身体素质、审美素质得到了明显的提升。鉴于此，本文从中小学萨克斯管重奏团的组成形式谈起，分析了其独有的价值和意义，并就其可持续发展提出了相应的建议。

关键词：中小学  萨克斯管  重奏团  组建发展

中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）22-0016-03

一、中小学萨克斯管重奏团组建和发展的意义

（一）提升身体素质

健康的体魄无疑是学生学习和发展的基础。近年来，在众多因素的影响下，多数中小学生都在繁重的课业压力下处于精神紧张的亚健康状态，而且因为没有充足时间进行体育锻炼，所以近视、弯腰、驼背的情况比比皆是，这对于他们今后的成长是极为不利的。而通过萨克斯管重奏团训练和参加演出活动，则可以使这一现状得到有效缓解。比如在演奏时，要求学生站姿、坐姿端正，阳光自信，改变学生的身体姿态和精神面貌。同时，演奏萨克斯管对于学生身体机能的提升也是显而易见的，可以使呼吸频率、肺活量、多种器官的配合能力等得到有效锻炼。

（二）完善心理素质

中小学时期是学生心理素质飞速发展时期，形成良好、健康的心理品质，将会对学生一生的成长和发展起到决定性作用。在这方面，萨克斯管重奏团也是独具优势的。首先，其可以帮助学生形成自我评价能力。在萨克斯管日常排练与演出中，学生会自觉将自己的表现与他人、与教师的要求进行比照，形成对自我全面和客观的评价。其次，可以帮助学生树立起自信心。中小学期间，考试成绩是评价学生的重要标准，如果学生学习成绩不理想，很容易产生否定和自卑心理。而萨克斯管重奏团的组建则给学生提供了一个新的平台和空间，只要付出就一定会有所收获，很多学生都在萨克斯管排练和演出中重新收获了自信。

（三）提升审美素质

“以审美为核心”是中小学音乐教育的基本理念。作为审美教育的重要形式，音乐教育可以通过潜移默化和润物无声的方式对学生进行陶冶和润泽，树立起真、善、美的追求。萨克斯管历史悠久，风格独特，在学习过程中，那美妙的音响效果，重奏团齐心协力的集体氛围、众多观众的期待目光，都可以让学生审美感知力和创造力得到提升。以一首新作品的学习为例，学生在演奏之前，必须要对作品进行全面的了解和分析，先获得音乐知识和音乐理解能力的提升。在演奏中，可以通过个性化的方式进行诠释和表现，以自己的实际行动去发现美和表现美。

（四）培养合作素质

近年来，伴随着时代和社会的飞速发展，各项工作和活动都呈现出了综合化和交叉性的特点，仅靠一己之力是难以完成的，更多时候需要众人的通力合作。由此也对人们的合作意识、团队精神等提出了新的要求。当代中小学生多为独生子女，他们在成长过程中普遍缺少合作意识。而在萨克斯管重奏团的排练中，合作是最关键、最核心的要素，每个人都是集体不可或缺的一员，都对最终的结果起到决定性影响，只有所有人心往一处想，劲往一处使，才能完成共同的目标。这无疑是对学生合作意识的极大锻炼，为他们今后发展打下良好的基础。

二、中小学萨克斯管重奏团组建和配置

萨克斯管是由比利时人阿道夫·萨克斯于1840年发明的，此后逐渐形成了包含倍低音萨克斯管，上低音萨克斯管，次中音萨克斯管、中音萨克斯管、高音萨克斯管在内十余种类型。目前国际上萨克斯管重奏团的基础配置为：超高音萨克斯管（Sopranino Saxophone）1支、高音萨克斯管（Soprano Saxophpne）2支、中音萨克斯管（Alto Saxophone）3-4支、次中音萨克斯管（Tenor Saxophone）3支、上低音萨克斯管（Baritone Saxophone）2-3支、低音萨克斯管（Bass Saxophone）1支。可根据曲目需求增减配置，如一些作品就不需要超高音萨克斯管与低音萨克斯管。重奏团也可拆分为萨克斯管四重奏、八重奏等。萨克斯管重奏团各个声部配置借鉴管乐团的配置，超高音萨克斯管更多担任高音旋律声部如管乐团中短笛、高音单簧管。高音萨克斯管一般担任主旋律声部如管乐团中长笛、单簧管。中音萨克斯管一般担任附旋律或主旋律声部如管乐团中圆号、小号等声部。次中音萨克斯管一般担任和声与节奏声部如管乐团中次中音号、长号等声部。上低音萨克斯管和低音萨克斯管一般担任低音节奏声部如管乐团中低音长号或大号。萨克斯管重奏团不仅能演绎经典的古典乐作品，如：《霍尔堡组曲》《图画展览会》《阿莱城的姑娘》，德沃夏克《第九交响曲》、李斯特《匈牙利狂想曲第二号》等大型作品，也能演绎当代先锋派作品，如Philippe Glass、Marc Mellits的极简主义音乐作品等。从中国元素到流行、爵士風格，其全面性也是不多见的。

三、中小学萨克斯管重奏团发展路径

（一）明确培养目标

培养目标通俗的说就是通过参加萨克斯管重奏团，学生可以获得哪些方面的提升和发展。这个目标的明确将是各类活动开展的基础所在。近年来，中小学生管乐学习的数量和规模一直在持续增长，这无疑是值得充分肯定的。但是在这繁荣的表象背后却暗含隐忧，很多学生之所以学习管乐，并非是出于自己的兴趣和爱好，而是在家长要求下的被动学习，目的是让学生掌握一门特长，便于今后的升学和就业。这种思想在无形中使管乐学习带有了功利化色彩，在整个学习过程中以知识和技能训练为主，既没有充分关照学生自身的学习意愿，也忽视了音乐的审美性特点，整个学习质量也难言理想。所以应该对培养目标重新进行审视和思考，之所以让学生学习萨克斯管，参加萨克斯管重奏团，是为了培养学生的音乐兴趣和爱好，提升他们的审美素质和能力，为他们终身喜欢音乐打下基础。对此最新一次基础音乐课程改革提出的审美感知、艺术表现和文化理解三项音乐核心素养目标，正是一个重要的参照。审美感知是对乐器、音乐作品、音乐文化的了解和认知。在萨克斯管重奏团中，将会陆续获得多种音乐体验，并在此基础上形成自身的音乐文化观和价值观。艺术表现是指凭借自身掌握的音乐知识和技能进行各种音乐创演活动。学生在学习萨克斯管过程中，可以以个性化的方式对音乐作品进行诠释和创造，无论最后的结果如何，整个过程都是足以让学生受益终身的。文化理解是要尊重世界各国、各民族的音乐文化，萨克斯管是一门西方乐器，却能够在中国普及和发展，这就充分说明了其是一种优秀的音乐文化，值得我们去实践和探索。同时善于将这门西方乐器与中国音乐文化相融合，实现文化的交流与融合。可以看出，培养目标是一个先决条件，只有对培养目标的明确，才能避免走进多个误区，使萨克斯管学习的价值和意义得到最大化发挥。

（二）形成發展机制

中小学萨克斯管重奏团的组建，并非是一时之需，而是有着长远的发展目标，所以需要对多个关键环节进行明确，形成一套科学合理的发展机制。具体来说，主要包含以下几个方面。首先是队员的选拔，一方面，中小学生都会面临升级和毕业;另一方面，演奏萨克斯管也对个人身体和音乐素养有着一定的要求，所以需要全面做好队员选拔工作，要在充分尊重学生意愿的基础上，考虑综合需要，开展多轮选拔工作，先将大部分学生纳入到初选范围内，然后经过数次集中训练后初步确定人选。其次是重奏团的训练。专业教师要全面负责起重奏团的日常训练和演出工作，提前制定出周密的年度、季度、月和周计划等，保证各阶段任务顺利完成。其次是训练模式和方法的科学运用。在传统的器乐教学中，教师多采用“讲述+示范”的方法，虽然能够保证教学沿着计划进行，但是学生始终处于被动状态，难以充分激发起学生的兴趣和主动性。对此需要进行革新，将一些新的、科学的方式方法运用其中。如对话式教学法，其主张给学生以充分的表达机会，鼓励学生说出自己的兴趣、感受和困惑等，而教师则会据此予以有针对性的指导。又如任务驱动法，教师可以将学习内容设置为一个个小任务，鼓励学生以个性化的方式去探索和完成，并对结果予以及时的评价。且不论最终的结果如何，评价都要以肯定和鼓励为主。这种方式和方法的改革，可以从本质上提升教学效果。此外，学校还应该充分做好各项保障工作，如排练厅的修缮、乐器的维护等等，为萨克斯管重奏团提供全面的软硬件支持。在乐器购买方面，不宜购买价格过高的乐器，而是力求在质量、效果和价格方面找到一个平衡点，避免不必要的资源浪费，要做到物尽其用。

（三）加强师资建设

中小学生无论是智力还是心理都还处于发育阶段，所以在萨克斯管重奏团的教学活动中，教师是当仁不让的引领者。由此也对教师的素质和能力提出了较高的要求。首先，要全面提升现有的师资水平。学校在认识到萨克斯管乐团组建和发展意义后，应主动为教师的提升和发展提供机会。如邀请名家名师进校园、支持教师外出学习和培训等。其次，要有计划的引入萨克斯专管业人才。学校在每年的人才引进中，要充分考虑到萨克斯管重奏团的实际需要，有针对性、计划性的引入萨克斯管专业人才，进入学校后全面参与到训练和演出活动中。再次，要与地方高校形象良好互动。在专业人才数量有限的情况下，应该向地方高校这个人才库和智力库寻求帮助。近年来，国内各大音乐学院也组建了众多优秀的萨克斯管重奏团。如：浙江音乐学院“L”萨克斯管重奏团，武汉音乐学院萨克斯管重奏团，上海音乐学院萨克斯管重奏团等。浙江音乐学院“L”萨克斯管重奏团由浙江音乐学院萨克斯管专业学生以及校友组成，乐团组建于2018年，由青年萨克斯管演奏家娄洋担任艺术总监，檀昊庭、安航担任客座总监，由美国萨克斯管演奏家、作曲家Matt Shugert为乐团量身打造曲目，2019年4月，“L”萨克斯管重奏团在杭州多所中小学开展巡演活动，并在浙江省盲人学校进行公益演出。通过与高校专业院团的互动，可以有效解决专业人才数量不足的难题，并搭建起一个新的发展平台。最后，教师要主动自学。萨克斯管重奏团的组建和发展不仅需要萨克斯管方面专业知识和技能，更对教师的综合素质有着较高的需要。多数教师都是科班出身，在综合素质方面是较为欠缺的，所以要主动自学，全面提升自我。一方面要主动学习和音乐相关的各类文化知识，开阔自身的艺术视野;一方面则要注意在实践中反思和积累，逐渐形成一套科学合理的经验体系，为萨克斯管重奏团的可持续发展打下坚实的保障。

（四）丰富实践活动

实践性是包含萨克斯管在内的各类音乐艺术的基本属性，只有在丰富多彩的实践活动中，才能使学习萨克斯管、参加萨克斯管重奏团的价值得到充分体现。从实际来看，受到种种因素的影响，中小学萨克斯管乐团的实践活动开展情况并不理想。对此需要从校内和校外两个方面入手予以全面加强。首先是校内，当萨克斯管重奏团形成固定的排练计划后，相应的实践活动也要随之开展。其形式也是十分多样的。比如可以在排练过程中，为某一个声部、某一位同学举办小型的专场演出，或者是每周一次的擂台赛等。“比赛是具体检验乐团水平的试练场，通过比赛可以使得乐团在短时间内取得技艺与心态的飞速提升”。这种贯穿于排练过程中的小型实践，可以使学生的实践意识得到强化。同时，学校也要多给萨克斯管重奏团以展示的机会，比如在学校的艺术节、校庆活动中，都要给萨克斯管重奏团保留演出的机会，并在全校营造出浓郁的氛围，吸引更多的学生参与其中。其次是校外。萨克斯管重奏团要主动奏出校园，面向社会，才能让学生得到更加全面的锻炼，避免成为温室中的花朵。对此要在学校的积极联络下，主动参加各类音乐比赛、公益演出活动等，向全社会展示萨克斯管重奏团的风采，也为地方音乐文化的发展贡献一份力量。经过长时间的努力后，成为学校最闪亮的一张名片。而且需要注意的是，各类实践并不是走过场、跟形式，所以要对每一次实践进行全面的总结，包含每个人的表现，集体的表现等，必要的时候还要放手让学生去做一些准备和保障工作。整个实践过程中的多个环节，都是对学生综合素质的极大丰富和锻炼，也正是实践的价值和意义所在。

综上所述，“音乐教育作为审美教育的重要一环，通过音乐帮助学生情商形成和培养也显得十分适宜”。近年来，在基础音乐教育整体大发展的背景下，中小学萨克斯管重奏团也如同雨后春笋一般蓬勃发展。通过全面参与萨克斯管重奏团的训练与演出，可以使学生的多项意识、技能和素质得到有效提升。

参考文献：

[1]赵晓林.校园管乐团的前期建设与规划[J].当代音乐，2019（04）：80.

[2]丁翔宇.音乐教育对青少年情商培养的重要性[J].当代音乐，2017（20）：94.