中职计算机教学中的计算思维培养

杜海涛

摘 要：当前阶段，教育体制改革的不断深化，对职业教育工作提出了更高的要求。中职院校作为培养实践性、专业性人才的重要教育阵地，在面向信息相关产业培养计算机人才的过程中，应将学生信息素养、计算思维、逻辑能力等核心素质的培育放在首要位置，基于学生差异化的职业发展需求，创新计算机基础教学的形式。在开展Excel课程教学实践时，通过线上教学与线下课程的有机结合、创建对应的计算机教学情景等方式，进一步优化计算机课程教学体系。

关键词：情境创设 混合教学 创新理念

Excel课程属于中职阶段计算机教学课程的基础内容，在课程实践中，教师应根据学生多元化学习需求，强化计算思维与能力的培育，让学生熟练掌握Excel程序的运用技巧，同时，培养学生利用计算机分析、解决问题的良好习惯，通过思维意识的优化锻炼，帮助学生不断提升信息素养，为学生职业规划的有效落实奠定基础。

一、中职阶段计算机课程面临的主要教学问题

（一）教学内容设置相对滞后

信息技术研究与发展的革新速率较快，基于信息技术的计算机课程内容也需要不断进行更新，才能满足现代职业教育体系人才培养的需求。然而，从计算机实践教学调查来看，现阶段，Excel教学主要对办公软件的基本操作进行深入讲解，在课程内容革新方面相对滞后，对学生的计算思维发展有着一定的限制，学生不能全面、深入掌握计算机课程的知识，更不利于培养学生的信息素养。

（二）教学模式单一化

现代计算机职业教学工作中，教学模式单一化是影响教学实效性的重要问题。一方面，受传统职业课程教育理念的影响，教师在开展教学工作的过程中，没有结合计算机课程的教学特点，理论课程的教育内容比重较大，学生参与实践训练的渠道相对受限，在一定程度上影响了学生excel课程的整体学习效果;另一方面，在excel基础教学过程中，教师采用的教学模式基本是课堂讲授与上机操作结合的形式，这种模式虽然会取得一定的效果，但课堂整体氛围较为沉闷，学生参与教学活动的积极性不高，在锻炼学生逻辑思维、信息思维方面有所不足。

二、以计算思维培育为核心优化Excel教学机制的实践策略

（一）创新计算机基础课程教学理念，提升Excel教学的科学性

中职阶段的学生计算机基础参差不齐，普遍没有形成完善的计算思维认识。针对该种情况，教师应创新原有的职业教育思想，自主学习先进的计算机教育理念、技术，在教学实践中贯彻现代职业人才培养目标。为此，一方面，教师应转变计算机基础课程的实践教学理念，以学生职业发展需求为导向，提升Excel教学的科学性。如，教师可以将Excel基础知识教学内容，以思维导图的形式呈现出来，逐步夯实学生计算机基础，为计算能力的高效培养提供帮助;另一方面，教师应平衡理论知识与实践课程的比重，拓展学生锻炼计算思维与能力的途径。教师可以结合学生群体实际计算机操作水平，采用项目教学、小组合作、案例教学等方式，让学生主动参与到教学活动中。此外，中职院校应结合计算机课程的实际教学规划，逐步完善教学评价机制，采用过程评价与结果评价结合的方式，引导学生养成计算机思维，学会利用信息思维与计算能力解决实践问题，提高Excel课程的教学实效性。

（二）结合实际教学内容，创设excel教学情境

為有效提升excel教学的实效性，教师应按照因材施教的计算机教学原则，科学运用情景教学法，鼓励学生积极参与教学活动。首先，教师应围绕教材内容、阶段性教学任务与目标，合理规划excel课程内容，引导学生关注计算机技术的现代化发展形势，在情景创设的过程中，融入职业素养、计算思维、创新能力等方面的培养内容，提升学生的职业认同感;其次，在学生实践训练教学情景搭建的过程中，结合学生生活中常见的实际生活案例，针对性地对学生计算机思维进行培养，锻炼学生实际计算能力。如，在引导学生认识sum求和、count以及sumif等excel程序操作技术时，引进一些工资计算、成绩统计等实践案例，可以有效为后期计算机课程的深入学习奠定良好的基础，对于自身职业发展目标的实现有着积极作用;最后，计算机技术在社会各领域应用形式的不断创新，也对计算机职业课程规划提出了更专业性的要求。教师应在课堂情境设置过程中，适当融入关联性计算机领域内容，拓展学生的思维视野，全面落实现代计算机人才培养目标。

三、结语

中职院校是培养职业人才的教育部门，为全面落实新时期信息人才的培养目标，学校在开展计算机基础教学课程时，应根据学生差异化、多元化的发展需求与信息产业的人才引进标准，对课程体系进行合理优化，在加强学生基础计算机程序操作能力培养的基础上，注重学生逻辑思维、计算思维与信息素养的综合培养。在excel课程中，融入创新教育理念，深度整合线上与线下教育资源，创设对应的课程教育情景，切实提升计算机基础课程体系的教学实效性。

参考文献

[1]范乃东.探讨中职计算机教学中的excel中数据的处理应用[J].神州，2018（22）：76—77.

[2]刘俊博.计算思维在中职计算机网络教学中的实践与探讨[J].魅力中国，2018（32）.