农村留守儿童与隔代教育的现状及原因

【摘要】近年来，我国农村地区的成年人到大城市工作的越来越多，导致留守儿童数量逐渐增多，农村留守儿童教育问题受到了相关工作者的关注，本文主要探讨了农村留守儿童与隔代教育的现状及原因，并提出相应的解决办法，希望能够为相关农村留守儿童问题提供借鉴。

【关键词】农村留守儿童  隔代教育现状  原因

【课题项目】本文系武威市“十三五”教育规划课题研究成果，课题名称：城镇化进程中农村留守儿童隔代教育问题及对策研究，课题立项号：WW【2019】GH225。

【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）46-0015-02

目前，我国农村留守儿童问题愈发严重，受到了国家以及相关部门的关注，采取了一些相应的办法解决留守儿童与隔代教育问题，在一定程度上改善了农村留守儿童问题，促进了留守儿童的身心发展，但事实上，农村留守儿童问题仍然比较严峻，由于孩子年龄较小，父母去外地打工，无法照顾孩子，将孩子放在老人身边看管，特别是教育问题，影响孩子成长过程中价值观的形成，成为了相关工作者研究的重点问题。为此应对农村留守儿童与隔代教育的现状及原因进行深入的分析，并采取科学、合理的措施，促进留守儿童健康、愉快的成长。

1.农村留守儿童与隔代教育的现状

随着城市化的不断加快，很多农村的劳动力选择到大城市工作，把孩子放在农村，由老人看管，从而形成了留守儿童与隔代教育之间的问题。当进城工作的人们将孩子放在家里，交给老人看管时，孩子就会缺少父母的陪伴，对孩子良好的性格很难塑成，因此，留守儿童教育方面存在很多问题。

1.1留守儿童年龄普遍较小

从目前来看，农村留守儿童的现状是孩子年龄普遍较小，由于孩子年龄普遍很小，人格、心理尚未发育完全，尤其在孩子成长阶段，很需要父母的陪伴，在幼儿期更是对父母有所依恋，父母的缺位容易导致孩子在人格和心理上发生问题，无法促进孩子的身心发展。这个时期的孩子是敏感的，由于年龄较小又处于成长的关键期，老人对于年幼的孩子只能抚养，不能对其进行科学的教育，又由于年龄的关系，没有精力去陪伴孩子，及时帮助孩子改正成长中遇到的问题，因此，父母的离开会给年幼的孩子带来很大影响，易使孩子在人格上存在偏差。

1.2祖辈对隔代的溺爱

近年来，越来越多的农村父母外出打工，将孩子交给祖辈抚育，留守儿童的增多，使老人在孩子教育问题上出现很多问题，而老人多受传统教育影响，对孩子疼惜、宠爱，怕孩子在生活中磕到、碰到、受到委屈的现象愈发严重，即使孩子犯错了，也很少对孩子进行教育批评，不仅耽误了孩子的发展，也影响了儿童个性的形成。隔代教育分为两种，一是溺爱型，二是忽视型，而老一辈存在的问题多表现为管不了、舍不得管、不愿意管、不好管四个方面，受这几个方面的影响，许多的留守儿童的教育无法开展，这样就导致留守儿童的教育问题较为突显，不利于留守儿童健康发展以及和谐社会的建设。

1.3父母无暇顾及孩子

随着经济、科技的不断前进，很多农村劳动者到城市工作，农村的留守儿童只能与老人一起生活，对孩子自身的成长很不利。也由于一些孩子的父母过于看重自身发展，对孩子的成长问题不关心。由于父母沒有时间关心孩子的生活，使留守儿童在发展中产生很多问题，尤其是父母的缺位易使孩子性格发生转变。父母外出赚钱养家本无可厚非，但是处于成长期的儿童想要父母在身边，在遇到难题的时候，也需由父母为其指引道路，而现在却由老人看管，导致孩子大多内向、敏感，产生心理问题，为此解决留守儿童的隔代教育问题成为社会亟待解决的问题。

2.农村留守儿童与隔代教育存在的问题原因

2.1临时监护人传统观念浓厚

我国传统文化历史悠久，从古至今人们都十分重视血缘关系，祖辈对隔代非常看重，儿孙满堂是他们的希望，而孩子本应由自己照顾，这是老一辈人的观念，也是一种幸福感，更是一种向往。现今，农村大多结婚早，家里的老人有些还很年轻，这就为抚养孙子女奠定了基础。虽然隔代对子孙的爱是浓厚的，但是对于隔代教育却是有限的，而由于年轻人思想的解放，很多人并不想多生子女，导致一个子女的家庭越来越多，这在长辈眼里就更加可贵。祖辈对孩子的宠爱受传统的影响，很少让孩子受委屈，对孩子想要的东西尽可能的满足，也由于农村多数都要种植土地，在照顾孩子的生活以及学习方面精力不足，难以满足农村留守儿童的需求。与此同时祖辈的教育方式还保留在传统教育的基础上，无法跟进新时代的需求，较为落后，因此，难以帮助孩子形成正确的价值观念，使得留守儿童形成错误的思想意识，从而导致行为方式出现偏差，甚至走向犯罪的道路。

2.2孩子价值观易发生改变

经济改变了人们对生活的要求，农村很多家庭为了赚取更多的钱而选择到外地工作，这就导致父母无法照顾孩子，也由于受到一些因素的影响，很难将孩子带到自己工作的地方，很少注意子女的教育问题，会从心理上内疚，只能给予孩子物质需求，但正由于这些原因，易导致儿童的三观发生问题。虽然大多数农村留守儿童的品德很好，但父母的长期缺位，使其缺少正确的引导，一些孩子在行为上易出现问题，有的孩子做事不计后果，有的孩子有偷盗的行为，使孩子的价值观产生问题。在留守儿童成长过程中，不同的孩子个性也不同，这就需要家长的引导，促进孩子的成长。祖辈对孩子的疼爱体现在多数情况下是听孩子的，没有对孩子存在的问题进行疏导，也没有真正关注孩子的身心发展，影响其后天的发展，使孩子性格存在缺陷，无法健康成长。

2.3忽视了孩子学业问题

现在很多地区农村的经济条没有城市的好，为了孩子的学业以及成长的硬件需求，很多留守儿童的父母选择去大城市工作，也是无奈之举。因为没有时间照顾孩子，孩子的学业问题就很难得到解决，而祖辈的文化水平有限，对教育问题重视程度不够，平时很少与学校老师沟通，他们认为学习就是学校老师的事情，所以很少了解孩子的学业问题，当出现问题时，不能积极的配合学校做孩子的思想工作，使得孩子成绩较为低下，影响孩子的学业。也由于时代的转变，许多父母追求自由，生下孩子就交给老人抚养，重心不再放在孩子身上，很多农村父母在外工作，对于孩子教育问题关注甚少，而现在也有很多人不愿意为孩子留在家乡，这就导致孩子课业出现诸多问题。此外，农村父母进城务工无法将孩子带到自己工作的地方，也由于受到户籍影响，父母很难将孩子留在身边，这就导致孩子的学业只能由祖辈照看。

3.解决农村留守儿童与隔代教育问题的有效对策

3.1加强相关部门对留守儿童教育扶持力度

农村留守儿童教育问题对国家以及社会和谐发展具有直接的影响，为此国家还应加强对农村留守儿童教育的关注，应加大对留守儿童教育的支持，帮助外出工作的农村子女解决上学难的问题，促进留守儿童愉快的成长。长期以来，进城务工人员的子女上学难的问题始终存在，一方面务工人员难以支付高昂的学习费用，另一方面办理入学困难重重，所以一些进城务工人员不得不将孩子留给祖辈抚养。为此国家针对这一问题，实施政策上的优惠，解决城乡户籍问题，使得务工人员的孩子能够顺利的入学，与此同时能够适当地减免务工子女的学杂费，使得孩子能够在城里上得起学。另外国家还应支持农民工在家的附近工作，并给予政策上的支持，尽可能地避免隔代教育的问题。

3.2加强社会对农村留守儿童的关注与监督

长期以来，我国社会的一些组织在加大对农村留守儿童的帮助，但农村留守儿童的关注应得到广泛的重视。面对农村现存留守儿童的现状应充分发挥监督职责，及时发现和解决隔代教育带来的问题。充分利用现有资源帮助农村留守儿童解决现存问题，特别是一些偏远地区的农村留守儿童，应通过定期调查访问，了解实际情况，辅助老人更好地教育留守儿童，经常与农村留守儿童进行联系，更好地关注留守儿童的现状，了解他们的真正需求，尽可能地帮助他们解决现存的问题。同时还应充分发挥社会各类组织的力量，使更多的农村孩子得到帮助，加强对农村留守儿童心理发展的关注，努力帮助留守儿童塑造健全的品格，促进农村留守儿童健康发展，使他们远离更多的伤害。

3.3加强学校对农村留守儿童的教育功能

学校对于留守儿童的教育问题有很大的帮助，为此还应充分发挥学校育人作用，为农村留守儿童营造良好的学习环境，给予留守儿童更多的关注以及关心，使得留守儿童获得更多的知识的同时，促进留守儿童能够健康、快乐的成长。首先学校应加强对留守儿童的了解，创建留守儿童台账，并在学习过程中，时刻留意留守儿童的表现，及时发现他们存在的各种问题，与他们及时进行交心，并通过设置心理教育课程，帮助他们解决心理问题。其次学校应加强对留守儿童监护人的沟通与交流，使得监护人员能够及时了解留守儿童在校表现，并配合学校老师的教育工作，最后可以组织一些亲子活动，与留守儿童家长进行联系，通过联系，希望其能抽出时间与孩子一起参加活动，增强父母子女之间的情感，共同促进留守儿童不断进步，提升留守儿童的成绩。

3.4落实监护人的主体责任

留守儿童应尽量由父母的一方直接照看以及教育，如果仍然需要祖辈进行照看，还应尽可能的扭转隔代监护人“重男轻女”的教育观念，使其明白只有坚持传达正确的教育观念，才能使孩子幸福的成长，不要过于关注其成绩，要加强与孩子、学校老师的交流与沟通，解决孩子面临的难题，采取正确的教育方法教育孩子，不仅要关注孩子的学业，还应关注孩子的身心发展。同时对于孩子的监护人员，应在外出打工时，定期回去看自己的孩子，给予孩子关心关爱，得到孩子的信任，当孩子遇到困难和疑问时，能够主动找到家长、老师以及祖父母进行诉说，以便于更好地解決孩子面临的困难，让孩子在一个充满爱的环境中成长，有利于孩子形成正确的观念，避免孩子走向犯罪道路。

总结

综上所述，农村留守儿童与隔代教育已经成为了相关工作者关注的重点问题，从目前的农村留守儿童教育现状来看，我国农村留守儿童与隔代教育形势仍然比较严峻，许多农村留守儿童成长过程中存在许多的问题，为此还应对农村留守儿童与隔代教育问题出现的原因进行深入的分析，充分发挥国家政府、社会、学校以及家长的作用，为农村留守儿童的成长创建良好的环境，使其能够学到更多的知识，促进农村留守儿童身心健康发展，切实解决农村留守儿童与隔代教育问题，从而促进我国社会的和谐发展。

参考文献：

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[4]冯丽，蔡畅.农村留守儿童与隔代教育的现状及原因[J].教育教学论坛，2018（40）：279-280

作者简介：

刘奎元（1968.08-），男，汉族，甘肃古浪人，本科学历，中小学高级教师，研究方向：农村留守儿童隔代教育问题研究。