“三全育人”背景下高校学生事务管理模式实践初探

徐黎悦

【摘 要】在“三全育人”的大背景下，随着高等教育发展带动的学生工作内涵的转变，传统的学生管理模式已经难以适应新的工作要求。在这种情况下，本文针对“三全育人”背景下的高校学生事务管理模式进行研究，探索出自我管理，朋辈管理，系统管理三种模式，以期提升管理实效，助力构建思政大格局。

【关键词】高校；三全育人；学生管理模式

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。全员、全过程、全方位育人（以下简称“三全育人”）的战略目标对新时代高等教育发展提出了更高的要求。在“三全育人”的背景下创新高校学生事务管理模式对于构建“三全育人”的思想政治工作大格局，培育当代优秀大学生，增强国家的核心竞争力，具有十分重要的意义。

一、研究现状

近年来大部分学者的研究主要停留“三全育人”与思政教育方面，对于学生事务管理模式的研究很少。

在“三全育人”与思政工作方面，王洁（2017）结合目前高校思政工作的实际，就“三全育人”体系的内涵、构建和应用方式以及相关的保障措施进行了探讨。周玉（2019）简要论述给予“三全育人”的思政教育模式个性的必要性，阐述了在此背景下高校开展思政教育活动的主要路径。武娜娜，蔡金杰（2019）提出“三全育人”模式具有系统性、全面性、过程性特征，应从育人队伍、育人阶段、育人机制三个方面入手，提升思政工作实效。

在管理方法方面，张福明，李威，许文丽等人（2018）认为在新的历史时期学校想要更多地培养人才需要引进先进的管理经验。胡军卫，冯爱玲（2018）在“三全育人”理念指导下讨论了高校多校区教育资源优化配置对策。傅坤（2018）认为高校应该结合互联网信息化技术和“三全育人”理念来搭建学生管理与素质培养的信息系统以提高学生管理方面的科学性、规范性和信息化服务水平。

在协同育人方面，左盼盼（2018）以“三全育人”机制为构建模式，进行了高校党建工作与思想政治教育协同育人模式进行了研究。梁浩（2017）同样肯定了协同育人的作用，认为应该构建多元化的思想政治教育内容。

在教师作用方面，在“三全育人”视角下聂靖（2018）讨论了高校辅导员角色定位及履职路径问题。李守业，姚乐（2016）对高校教师课外育人长效机制进行了探析。

二、“三全育人”背景下高校学生事务管理模式分析

在“三全育人”的大背景下，随着高等教育的发展带动的学生工作内涵的转变，传统的学生管理模式已经难以适应新的工作要求。在这种情况下应考虑充分整合各方资源，如下图所示，以期提高高校学生事务管理的实效，在管理过程中做到管理育人。

（一）自我管理

JT系通过设置课外研学制度，借助课外研学平台实现学生的自我管理。课外研学共2学分，实践内容形式不限，可包括但不限于以下形式：专业讲座、自主实验、发表专业论文、自主创业、专业证书认证、学科竞赛、专业兴趣小组活动、专业小课题研究等。在校四年期间，学生可以根据自身兴趣与爱好，自主选择实践时间和实践方式，在完成约定的实践内容并通过规定的考核后，取得相应的学分。通过设置课外研学这一实践环节可提高学生参与课外实践的积极性，将专业实践能力、思辨能力、以及社会活动能力的培养延伸至课堂之外，形成多方位的实践培养体系。

通过《课外研学》实践情况的问卷调查了解到除20.5%的学生表示能力没有得到提高外，其他都表示各种能力得到提高，其中最多的三项是专业知识应用的能力（44%）、文章撰写的能力（51%）和计算机使用的能力（30.5%），这对学生专业知识的实践应用，以及就业和升学都有一定的益处。

（二）朋辈管理

JG学生党支部自2018年开始便探索开展“一帮一，结对入党积极分子”活动。在活动中，每一名学生党员结对一名入党积极分子，结对人员从最初的11人队伍逐渐扩展为17人队伍。通过访谈交流，每月定期汇报总结等形式，学生党员对入党积极分子的生活、学习、实践各个方面的情况展开深入了解，并帮助其解决近期疑难问题，积极引导入党积极分子坚定理想信念，增强党员意识。这种朋辈管理模式体现了互学互促精神，达到了“形式新颖、标准严格、全面带动"的效果，弥补了以往师生党员交流时的距离感和说教感。

（三）系统管理

系统管理可全面记录学生在校期间的表现，实现学生信息记录跟踪化、数字化、立体化，为综合素质测评提供依据，提高学生管理工作的效率。

JT系在信息中心的大力支持下，开发了系学生管理平台。该平台实现了班级任课教师（含系内及系外）、学生、辅导员、系教务员、系行政办公人员之间的信息交流、档案查看、数据自查等功能。平台的核心模块可以记录班级情况、学生个人档案、考勤、学费、资助、奖励、处罚、志愿服务等学生日常管理中经常涉及的16项事务。

从任课老师方面来说，教师可以在开课前，课程中通过查看班级档案，了解班级概况、辅导员及班主任信息；通过学生档案，了解学生个体的基本情况；通过查看考勤、惩罚情况，了解班级的重点关注对象；通过奖学金、志愿者、党员等模块了解班级的先进份子。老师通过查看学生生源地，希望帮助学生推荐工作，为当地企业引荐人才。

从学生方面来说，学生可以登录系统查看系部通知，核对考勤记录，查看志愿者时长等信息，各种申请表时寻找辅导员索要信息，亦可通过系统查找自己的不足和需要努力的方向。

从辅导員方面来说，该平台极大地提高了学生管理的效率，平台精确记录了学生各方面的情况，辅导员不必再游走于各个管理平台及档案资料中查找学生信息，亦可逐渐摆脱通过多个QQ群发布信息的老旧管理模式，更加推动了学生综合素质测评的实现进程。

从教学、行政管理人员方面来说，可以免去向辅导员索要学生信息、通过第三方向学生转达通知的麻烦，提高了办事效率。

三、不足之处

（一）自主习惯培养难度较大

在这些新型的管理模式下，无论是借助朋辈，还是信息化手段，对于学生的自觉性要求都比较高。目前的大学生的自主习惯普遍较差，单纯依靠制度约束无法在全过程激励学生，最终达到自我管理的目的。

（二）朋辈管理后劲不足

朋辈管理对于学生本身素质要求较高，如若助人者主动性不高，表率作用不突出加上工作开展形式单一，双方的积极性会在后期受到很大影响，以致工作不能及时落到实处，对管理效果产生较大影响。

（三）系统开发投入较大

借助信息化平台来进行学生管理首先需要一个可靠的平台保障，这对人力和财力要求都比较高。平台建设完成之后仍有许多硬件和用户行为习惯方面的困难有待克服。但是长远来看，科学管理可以提高学生工作的效率，全程跟踪记录大大提高了综合评价体系实现的可能性。

综上所述，“三全育人”背景下高校学生事务管理模式在大多高校尚在起步阶段，无论是学术研究，还是实践探索过程中都存在不同亟待解决的问题。自我管理、朋辈管理和系统管理可以在一定程度上解决部分传统模式中的问题，但尚存不足，有待进一步完善和推广。

（同济大学浙江学院，浙江 嘉兴3141051）

参考文献：

[1]周玉.基于“三全育人”的思想政治教育模式革新研究[J/OL].黑龙江教育学院学报，2019（05）：92-94[2019-06-10].http：//kns.cnki.net/kcms/ detail/23.1143.G4.20190522.1659.062.html.

[2]武娜娜，蔡金杰.新时代高校思想政治三全育人模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（08）.

[3]张福明，李威，许文丽，彭欣荣.“三全育人”理念引导下的学生管理模式的研究[J].南方农机，2018，49（22）.

[4]胡军卫，冯爱玲.基于“三全育人”理念的高校多校区教育资源优化配置对策研究[J].知识经济，2018（19）.

[5]左盼盼.高校党建工作与思想政治教育协同育人模式研究——以“三全育人”机制为构建模式[J].科技经济导刊，2018，26（21）.

[6]方長乐.媒体背景下高校学生事务管理创新的思考[J].西部素质教育.2017（05）.