小学班主任班级精细化管理的策略

摘 要：班主任是班级的核心力量，也是班集体的重要引导者，班主任在班级管理工作之中发挥着极大的作用，特别是对于小学班级管理来说，如果班主任未能够采取有效性的管理方式去进行班级管理，那么不但难以保障小学生的学习成果，也不利于推动小学生的日后发展。所以，对于小学班主任而言，务必善于采取精细化管理措施，在管理期间对小学生予以耐心、细致的管理，从而保障班级活动的顺利开展，与此同时也有利于在一定程度上保证小学生的学习成绩以及日后发展。基于此，文章主要探讨小学班主任班级精细化管理的策略。

关键词：小学;班主任;精细化管理;策略

引言

在小学阶段，班主任不但要高效性地开展教学工作，提高小学生的学习水平，为小学生日后的学习奠定坚实基础，也要进行良好的班级管理，以便提高小学生的道德品质与思想素质，使小学生能够成为品学兼优的优秀学生。要想实现上述目标，在小学班级管理期间，班主任则应善于实施精细化管理策略，为小学生建立精细化管理档案，还应培养小学生的团队意识，推动小学生的综合性发展，实现小学班级管理的重要目标。

一、建立精细化管理档案

在实施精细化管理之前，班主任应为每名小学生建立精细化管理档案，在档案中涵盖许多方面的内容，如小学生的家庭信息、教师评价栏、自我评价栏、考试成绩栏、表现情况栏以及小组评价栏等，需真实地记录小学生在每个学期的各项表现，这样才能够使班主任充分了解每名小学生的实际情况，以便更为有的放矢地开展精细化管理工作[1]。这种方式有利于促进班主任了解小学生的兴趣爱好以及家庭情况等，使班主任能够根据此来督促小学生，从而保证小学班级管理工作的质量。

对于小学生自身而言，他们通常喜爱表现自我，对于荣誉也具有极高的追求，如果能够为小学生建立精细化管理档案，则能够将小学生在课堂表现之中的点滴进步均记录下来，如此则能够促使小学生之间产生彼此竞争的局面，在此情况下，班主任在开展小学班级管理工作的过程中，则会更为顺畅与轻松，这主要体现在小学生为获得荣誉会自觉地约束自身的学习行为，能够凸显出班级精细化管理的积极作用[2]。

对于班主任自身而言，在建立精细化管理档案的过程中，也应具备认真与耐心的态度，积极和小学生进行沟通，了解小学生的家庭状况以及相关情况等，這样才能够确保精细化管理档案具备准确性，也才能够根据精细化管理档案中的内容来开展精细化管理工作，从而真正保障精细化管理措施的实施效果，提高小学班级管理工作的开展质量。

二、培养学生团队意识

以往在开展小学班级管理工作的过程中，班主任往往会强调管理小学生的学习，而忽视培养小学生的团队意识。殊不知团队意识不仅对于现阶段小学班级管理工作的开展极为有利，还能够对小学生的日后发展产生极为深远的影响。所以，对于小学班主任来说，在开展现阶段班级管理工作的过程中，务必对小学生实施精细化管理，在管理期间应注重于培养学生的团队意识，而小学生一旦具备了这种团队意识，那么也有利于促进小学生及时改正自身的错误，主动承担自身的责任，能够事事为班集体着想，不会为了自身而忽视为集体争取荣誉[3]。

一方面，在开展精细化管理工作的过程中，班主任应做到从小事着手，积极培养学生的团队意识，让小学生能够充分明确团队意识对于班集体建设以及自身发展的重要性。另一方面，班主任还需对小学生进行训练，让小学生能够对未完成之事进行及时的训练，让小学生能够渐渐意识到做事情应该有始有终，而不应中途放弃，这样也能凸显小学班级精细化管理之本质内涵。

例如，在各个班级之间进行卫生评比时自己的班级被扣分，那么班主任则应让小学生去观看与了解最终的评比分数，并将最终的结果在班级上公布并与其他班级之间进行比较，这样能够使小学生充分认识到自身的不良行为会影响到班级的荣誉，在此前提之下，班主任还应让小学生谈谈自身的心理感受，并让小学生明确如果想要为班集体争得荣誉，那么则应从小事做起，完成好每件小事，才能获得最终的荣誉。又如，班主任发现个别小学生时常忘记擦黑板，对于此种状况，班主任除了要对小学生实施正面管理和教育之外，也应运用强化训练的方式，让小学生去擦黑板，补回自身未能够完成的事。而针对责任心较差，未能够主动完成相关任务的小学生来说，班主任还应予以认真对待和严格要求，就算是极为细小的事情，也应监督小学生去及时完成。而通过上述精细化管理工作的开展，则能够切实增强小学生的团队意识，促进小学生获得更好的发展。

三、培养得力的班级干部

对于小学班主任而言，其教学难度虽然不太高，但同时开展教学工作以及管理工作，则会带给小学班主任极大的压力与负担。在此情况下，班主任在开展班级管理工作的过程中就会感到分身乏术，甚至是忽视班级管理工作的开展，受此影响，小学班级的纪律就会混乱，与此同时也会影响到小学生的学习成效[4]。所以为改变上述情况，在现阶段开展小学班级管理工作的过程中，班主任如果想要充分实施精细化管理，就需要培养得力的班级干部，使班级干部也能够在小学班级精细化管理中发挥积极作用，让优秀的班级干部能够替代班主任去及时性地解决相关问题。上述方式不但有利于降低小学班主任在进行精细化管理时的压力，也能够在较大程度上提高精细化管理的效率与质量，所以说，小学班主任务必重视培养得力的班级干部。

而对此，一方面，班主任可通过班级投票的方式，由小学生先去选出几名优秀的班级干部[5]。另一方面，班主任则应注重对所选出班级干部的有效性培养，让其能够掌握班级管理的有效方式与措施，这样班级干部在开展班级管理工作的过程中才能够游刃有余，积极辅助班主任开展班级管理工作，推动班级精细化管理目标的实现。

例如，班主任能够培养出一名优秀的学习委员，在班主任需落实小学生的学习计划时，那么班主任则能够让学习委员先对此进行监督以及落实，还需充分地记录小学生完成学习计划的真实情况，并将最终的结果汇报给班主任，如此才能够推动教学工作的顺利开展。又如，在进行班级大扫除时，班主任可让卫生委员来监督小学生打扫的情况，促进小学生认真投入班级大扫除之中，这样不但有利于保证班级环境的卫生性，也有利于锻炼小学生的能力。由上述内容可见，班主任在实施小学班级精细化管理时，培养得力的班级干部为一项势在必行的举措，如此才能够解决班主任开展教学工作与管理工作时分身乏术的矛盾。

四、形成良好的班级风气

班级风气能够体现出班集体的精神面貌，甚至是教育工作的开展质量，如果能够形成出团结友善，纪律严明，积极向上的班级风气，就能够成为小学班级管理的重要基础。且若形成良好的班级风气，那么也能够对小学生的学习以及日常生活产生潜移默化的影响，以提高小学生的综合素质。所以对于小学班主任而言，在实施精细化管理的过程中，应注重形成良好的班级风气。一方面在营造班级风气的过程中，班主任应注重结合班级的特色，形成健康向上的舆论，让小学生能够学会明辨是非，增强班级的凝聚力。另外，班主任还要善于“以点带面”，将一些学习态度认真，课堂表现良好，责任心强，以及乐于帮助他人的学生作为“点”，全面带动其他小学生，让其他小学生也能够以良好的学习态度，优异的课堂表现来积极参与课堂学习，并且在平时的学习以及生活中积极帮助他人，这样才能够推动小学生相关素质与能力的共同提升，也能够形成一种良好的班级风气以及学习氛围，使每名小学生均能够在此班级风气与学习氛围中获得更为显著的进步。

五、及时和家长沟通学生情况

以往在开展小学班级管理工作的过程中，往往均是凭借班主任的一己之力来开展此项工作，而鲜少与学生家长之间进行沟通，在此情况下就未能获得学生家长的帮助，来更为高效性地开展班级管理工作，同时也不利于家长了解学生在校的实际情况，从而难以保障家长在家庭中管理孩子的效果。而在实施精细化管理措施时，则尤为强调班主任与学生家长之间的沟通，这样才能够及时促进家校之间的合作管理，使班主任能够及时了解学生在家庭中的情况，也能夠使学生家长及时了解到学生在校园中的情况，以便促进班主任开展班级的精细化管理工作，也能够在一定程度上保障家长的家庭管理效果。

所以，对于小学班主任而言，务必及时和家长进行沟通，一方面在沟通过程中，班主任需及时了解小学生在学习阶段是否遇到了困难，便于班主任及时帮助小学生解决问题。另一方面，班主任还需将精细化管理小学生的方式讲述给家长，让家长也能够在家庭环境中对小学生进行精细化、细致化的管理，如此才能够发挥出精细化管理措施的重要作用，实现对小学生的高效率管理。

结语

由于小学生的年龄较小，其团队意识以及学习意识等方面还不强，所以不但会影响小学生的学习成绩，也不利于提高小学生的思想品质与道德素质，难以切实塑造小学生的品格。对此，小学班主任在开展班级管理工作的过程中，就应积极运用精细化管理策略，以此来培养学生的团队意识，形成良好的班级风气，同时还需要积极培养得力的班级干部，以期通过上述方式来更为有效地贯彻班级精细化管理策略，提高小学班级精细化管理的质量，最终推动小学生获得全面性的发展与进步。

[参考文献]

[1]田仲良.小学班主任与学生和谐关系的构建对策研究[J].科学咨询（教育科研），2020（8）：132.

[2]刘新梅.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：35.

[3]周原驰，张凡迪.积极心理学视域下小学班主任班级管理探析[J].科学大众（科学教育），2020（7）：176-177.

[4]刘丽丽.精细化管理方法在小学班级中的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（7）：42.

[5]刘海鹤.浅析小学班主任班级精细化管理的策略[J].现代交际，2020（5）：186-187.

作者简介：张淑琴（1983— ），女，甘肃临洮人，中小学一级教师，研究方向：班级管理。