数字化时代资源在初中美术教育中的应用研究

摘 要：21世纪，中国正在以迅雷不及掩耳之势迅猛发展，并全面迈进互联网时代。智能终端的高速发展推动了网络教育的广泛普及，美术教育在信息化背景下获得日益发展与进步。随着信息技术的广泛应用，其和课堂教学的互相融合现已成为未来必要的发展趋势。数字化时代资源的应时而生为初中美术教学的开展提供了更为广阔的平台，对于初中美术教育而言至关重要。鉴于此，文章概述了数字化的教学特点，还概述了数字化时代资源在初中美术教育中应用的重要性，并对数字化时代资源在初中美术教育中的实际应用进行了分析，旨在为更多的同行带来有价值的借鉴与参考。

关键词：数字化时代资源;初中美术;实际应用

引言

信息技术和美术教育的互相融合，不但已成为新时代教育改革和发展的必然趋势，还是美术教育改革创新的必然趋势。随着现代化技术的日益发展应用，时代的发展现已对美术人才提出了更高的要求。美术教育的改革势必要坚持与时俱进，才能在实现创造能力和学习能力共同培养的基础上，有效兼顾学生思维锻炼。在营造良好学习气氛的条件下，为美术教学的顺利开展带来便利条件，满足新时代背景下人才的发展需要，针对美术教育未来信息化发展的重要趋势提出发展策略，成功推动初中美术教育的顺利开展。

一、数字化教学的特点

1.趣味性的特点

数字化教学具有趣味性的特点，而在以往的教学中，板书形式无法形象且直观地描述艺术教育知识;投影设备的应用虽说提高了视听效果，可设备出现老化与室内环境的灯光均会对学生的学习热情造成影响。数字化时代背景下，可以让学生利用在线同步教育提高课堂的参与感受。例如，在进行初中一年级《抒情与写意——中国花鸟画》的课程教学中，教师采用连连看的操作方式引领学生对黄筌《写生珍禽图》中的工笔技法进行观察，利用游戏的方式激发学生的学习积极性。

2.仿真性的特点

数字化资源的高效利用增强了课堂教学的仿真效果。例如，在初中三年级《敦煌·千年》的教学过程中，虽说书中有很多的插图，印刷非常精美，可其静态图片无法为学生更为直观地呈现壁画的神秘感，无法激发学生的学习乐趣。教师在课堂教学中进入数字敦煌网站，让学生利用全球漫游系统感受敦煌的文化遗产，并近距离地观察莫高窟彩塑与壁画，有助于学生对莫高窟彩塑与壁画艺术提高欣赏能力。VR技术的应用与推广，让学生在艺术教学过程中获取身临其境的感受。在初中三年级《生活的舞台——中国建筑艺术》的教学过程中，教师可利用VR技术逼真、生动地呈现北京故宫博物院，让学生仿佛置身于虚拟的仿真情境中，就可以更好地观察太和殿、中和殿、保和殿。这样深入式的体验方式有效激发了学生学习的积极性。

二、数字化在美术教学中应用的重要性

1.有助于推动美术课程教学方式的改革创新

数字化美术教学和以往的美術教学差异性明显，究其原因，是因为原来的美术教师都是在结合课程大纲要求的基础上，为学生展示课本中的图片，随后教师就会要求学生一起进行随堂临摹。但是这种课堂教学方式太过单一枯燥，会让学生产生厌烦感，不能激发学生对绘画的兴趣。而数字化美术课程则不同，其不但含有图片，还包含互相配套的动画、视频、音乐，全面刺激学生的感官，数字化在美术教学中的应用还能够将美术课程中抽象、深奥、难懂的知识以直观化、形象化、具体化的方式进行呈现，进而有效激发学生的学习热情及教师的主观能动性，不但使美术课堂更为有趣生动，还调动了学生的学习积极性。

2.有助于提高学生的知识接收能力

美术课作为综合性较强的学科，不但涵盖绘画，还包含了部分艺术绘画史、传统文化元素。如果学生要在美术领域中获得长远发展，大脑中势必要具有丰富的信息知识储备，但书本中的知识过于片面，学生对很多知识无法精准掌握。但是，数字化美术课程能够系统地处理信息知识，运用多观感教学，在最短的时间内让学生接收多样的美术信息，提高学生的认知水平与能力，有助于学生掌握更多的美术知识。

3.有助于增强美术教师的专业综合能力

数字化在美术课程教学中的实际应用不仅包含学习基本的知识，增强师生互动，还能够集中各类美术教学资料。除此之外，美术教学手段的数字化，促使美术教师熟练掌握各类新型数字化技术，如电脑绘画软件、3D打印等。在数字化背景下，为了提高课堂教学质量，美术教师不但要对各类和美术及艺术有关的材料进行整理，还要学习电脑绘画软件等新型技术的基本知识。利用对各类材料的整理、归纳及数字化技能的学习，建立美术教师先进的教学思维，并贯彻终身学习理念。

三、数字化资源在初中美术教育中的应用现状

作为科学技术时代发展背景下的新型成果的数字化资源，尤其是随着新时代多媒体技术的应用与发展开始，数字化资源以其全新的形式呈现在我们眼前。作为媒体信息中至关重要形式之一的图形和图画，现已成为数字化资源的显著代表，并早就呈现出其本身的教学意义和价值，对现如今初中美术教育工作的开展具有十分重要的意义。因为数字化美术教育的应时而生给传统的美术教学带来了严重的冲击，美术教学并非限制在书本与画笔的组合形式。伴随多媒体时代的来临，计算机等科学技术现已获得了书本和笔的教育地位。除此之外，随着美术作品形式的不断革新，充分表现了我国现代媒体技术在美术教育工作中呈现的价值。随着数字化信息时代的来临，教师应积极了解美术教育的重要性，让教学资源和教学工作实现积极的转化，使学生在积极欣赏美术美的基础上，尽可能学会在生活中发现美。不仅如此，多媒体教学模式的出现使学生拥有了全新的绘画和创作工具，学生能够在顺利完成美术作品的条件下，创作更为优秀的艺术作品。

四、数字化资源在初中美术教育中的实际应用

1.利用数字化资源，有效调动学生的学习积极性

美术是利用点、线、面呈现美的一项艺术形式，可以最大限度地陶冶学生情操，有效提升学生的艺术修养。然而，在以往的初中美术教学中，通常都是教师在讲台上讲授美术的理论知识，根据课本内容为学生介绍不同类型的美术作品，并对不同作品的风格进行讲解等，学生对美术的认识通常停留于这些教材中的图片。经年累月，太过单一、枯燥的教学就会使学生产生厌倦感，学生长时间处在被动接受状态，就无法体会美术的学习乐趣，对学习就会缺少激情，致使美术的教学效果不理想。

在初中美术的教学中，教师应该考虑教学对象是尚在青春期的初中生，他们对于新鲜事物还会好奇，学习过程中无法始终集中注意力。鉴于此，应该采取合理的方式调动学生的学习积极性。数字化教学资源的应用可有效解决这个问题，众多的网络资源可以为学生带来丰富多彩的学习资料，教学内容不再限制在课本中，还能够搜集一些其他的资源丰富学习内容，拓展学生的知识面，给学生留下深刻的印象。在此背景下，经过材料的展示，学生将可以学习到越来越多的知识，体会到学习的乐趣，进而调动学习的积极性。

举例说明，在进行《与建筑相伴》这一课的学习时，教师应该结合课本内容采用多媒体技术为学生展示壁画艺术，并让学生了解壁画艺术如何与周围的环境相结合，掌握壁画的制作材料、方法等，并能进行小组合作，制作一幅漂亮的壁画。唯有让学生参与其中，才能集中注意力了解壁画的制作艺术特点、材料的选择、色彩的搭配等，才可以调动学生对美术的学习积极性。

2.利用数字化资源，加强美术课堂活动的丰富性

数字化资源在初中美术教育中占据着不容忽视的地位，可有效调动学生对美术知识学习的积极性，其将声音、文字、视频、图像等各项技术融为一体，具备广泛的用途。在初中美术的教育中，数字化资源信息的实际应用通常包含：声音信息、人文摄像、艺术作品的照片、视频、动画、课件配乐等，利用数字化资源可让美术课堂活动呈现出丰富的内容，进而有效调动学生的积极性、大量信息、较强的形象、丰富的艺术课堂活动等。

例如，在《霓裳之舞》的教学中，可将时装设计应用与表演设计和活动方案的策划结合起来，利用对T型舞台时装表演视频与服装设计摄影资料的欣赏，将听觉、视觉集为一体，推动教学手段的多样性、教学模式的多样化。数字化资源可为課堂创设丰富的教学情境，使学生更加直观地掌握服装设计，进而为学生带来更为广阔的创造空间和实践机会。

3.利用数字化资源为学生创建展示和评价平台

在以往的美术教育中，学生完成的美术作品通常是利用在学校举办美术作品展览，让学生之间互相观看并互相学习，这样的美术作品展示方式还会受到时间与场地的影响。而伴随科学技术的蓬勃发展，可利用数字化资源，教师建立学生作品展示和评价的网站或者公众平台等自媒体，并将学生的美术作品上传到自媒体，学生就能够相互观看并实施自我评价及互相评价，教师还可进行点评，增强学生之间、师生之间的交流沟通，为学生创建自主学习的平台。数字化资源的利用，可有效提升美术教育的质量与效率，为学生的自主学习带来有利条件，数字化资源推动美术教学手段实现多样性及教学模式的多元化，数字资源的发展模式现已成为推动美术教学发展的重要趋势。

结语

数字化时代资源背景下，美术教学存在多种途径与方法，其效果是以往教育技术无法比拟的。总而言之，数字化时代资源背景下的美术教学将会成为信息时代背景下占据主导地位的课程学习方式，势必成为当前甚至以后初中学校美术教育的重要方式。在初中美术课堂教育中融入数字化资源，可推动初中美术教育的良好革新。

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作者简介：邵惠敏（1981— ），女，江苏南京人，高级教师，硕士，研究方向：初中美术教学资源开发、初中美术与心理融合教育。