试论历史教学融入文化自信教育方法

施雪辉

摘 要：传统的历史教学中，教师会针对一些重点知识加以着重讲解，教学内容往往枯燥乏味，无法有效激发学生的学习兴趣。伴随着教学改革的深入推进，文化自信教学方法渐渐融入历史教学中，这种方法不但活跃了教学气氛，学生在学习中也变得更加积极主动。基于此，教师需要深入发掘历史文化资源，真正发挥其在历史教学中的重要作用。文章阐述了当前历史学科教学中存在的不足，论述了文化自信教学方法渗入的基本策略，以供参考。

关键词：历史;教学;文化自信

引言

文化自信是国家发展的灵魂，同时亦是对历史精神的认可，坚定的信念应该建立在认同文化的前提下，只有对我国的历史文化有所了解，才可以保证文化更加具有生命力。因此，教师需要从文化自信的角度出发，创建多元化的学习平台，调动学生学习的积极性，使其主动探索我国悠久的历史文化，更加深入地认识到历史学科学习的重要性，汲取历史经验，理解文化内涵，给其未来之路的发展奠定良好基础。党的十九大报告明确指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”因此，在历史教学中，教师也要发挥自身的引导价值，通过有效的教学策略将文化自信融入历史教学中，培养学生健全的人格，树立学生积极的价值观念，帮助学生建立文化自信。

一、当前历史教学中存在的不足

1.没有明确的教学目标

当前，历史学科教学中融入文化自信的教學方法没有受到应有的重视，其作用也没有得以真正发挥[1]。具体存在如下两个层面的问题：第一，教师的思想观念较为传统，通常会要求学生对历史学科中的重点知识进行记忆，忽视了学生探索及质疑等能力的培养，导致学生不能够灵活运用知识点。第二，学生的思想观念中认为历史是对过去事件的记载，不必过于重视，文化传承意识自然也比较淡薄。教学目标不够明确这一问题会导致教师在教学时会影响教学效率，而且也会让学生对于民族文化和民族精神没有一个深刻的了解，从而影响学生的学习效果。当前学生对于文化自信的意识比较薄弱，这会严重影响历史教学效果。

2.学生情感的培养没有得到应有重视

历史学科中包含众多文化自信元素与情感，“填鸭式”的教学方式下学生的情感无法得到有效调动，其探索精神自然也无法得到激发。倘若教师仅仅针对一些考试中的重点知识点开展教学活动，不但无益于学生对于历史知识的理解，亦无法唤起学生情感上的共鸣，久而久之就会对历史学科的学习产生厌倦心理。教师由于受到应试教育根深蒂固的影响，在历史教学中给学生留出的自主发挥与思考的空间不多，这会严重影响学生思维能力的发散，而且会在一定程度上限制学生自主学习能力的提升，学生的情感没有得到充分的表达，那么文化自信就很难高效地融入历史教学中。

二、历史教学中融入文化自信教育的重要意义

1.有利于培养学生积极的价值观念

在历史教学中融入文化自信教育，有利于树立学生的民族自豪感和团结意识，让学生树立正确的民族理想和信念。我国是一个有着五千年发展历史的国家，在历史发展的历程中衍生出了无数优秀的传统文化，这些传统文化一直传承至今，时至今日仍旧有很强的教育价值，对于学生的成长与发展能够起到积极的推动作用。在历史教学中融入文化自信教育，能够让当今时代的学生对于历史文化有一个更加深刻而全面的了解，身为炎黄子孙必须在内心树立起文化自信，才能对民族理想和信念有一个充分的认知。当前我国学生对于外来的文化都很了解，可是对于一些民族文化却知之甚少，这也说明在历史教学中融入文化自信非常有必要。

2.有利于激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因此在历史教学中教师也要将激发学生的学习兴趣作为首要的教学目标，在此基础上指引学生自主投入到历史学习中，变被动学习为主动学习，这样的学习效果也会更好。在历史教学中融入文化自信教育，能够帮助教师改变传统的教学形式，将单一化的教学形式变得多元化和丰富化，这样学生能够在文化自信教育中感受到历史学习的乐趣与魅力，并且能够改变对于历史学习的刻板印象。因为历史距离当代学生较远，如果只采用文字化的教学形式，很容易让学生产生枯燥的感觉，而将文化自信融入历史教学，就可以为历史教学增添新的内容，提高教学质量。

三、历史教学中融入文化自信教育的优势

第一，历史教学本身就是将现代与古代的发展历程联系起来的一门学科，主要是让学生能从历史学科中学习到先辈身上体现的精神品质和优良传统，并且能够将优秀的传统文化一直传承下去。历史学科的这一特征就说明在历史教学中融入文化自信是一个必然的选择，既能够提升历史教学的质量，创新历史教学的方式，又能够有效凸显文化自信。

第二，纵观我国历史的发展过程，可以发现是一个比较完整的过程，在历史发展中是政治、文化、经济等方面共同发展。因此在历史教学中可以有很多时机来选择性地融入文化自信的相关内容，可以说文化自信教育能够在历史教学中得到比较充分的空间。与其他学科相比，历史教学中融入文化自信教育更加具有学科方面的优势。而且在历史教学中融入文化自信也更能够被学生理解和接受，因为学科特点能够与文化自信有效地融合起来，而不显得突兀。

四、文化自信教学方法融入历史学科教学的基本策略

1.革新教育内容

要想保证文化自信教学方法很好地融入历史学科教学中，革新历史教学内容十分必要。要想实现这一目标，教师需要对我国的传统文化加以细致研究，整合传统文化的相关内容，同时结合实际的教学内容对传统文化进行分类，以使其能够更好地融入历史教学中。例如，教师在讲解“礼乐制度”相关内容时，不但需要教授教材中的重点内容，而且可以融入我国优秀的传统文化，如此不但能够有效调动学生学习的积极性，而且使得学生的文化自信也得到了相应培养，实现了高效的教学过程。

2.深入发掘文化资源，提高学生人文素养

历史学科学习的过程中，学生不但要学会基础的历史文化知识，而且要能够应用这些知识去分析与解决实际问题。因此，教师在开展历史课堂教学活动时，需要大力发掘历史文化资源，使学生体会到时代发展中文化的重要性，培养学生从过去事件中吸取经验的能力[2]。历史教学旨在提高学生的人文素养，丰富学生的情感，培养学生良好的思想品德。教师利用教学活动的开展，使学生认识到文化的魅力，让学生从中意识到具备乐于助人、充满爱心等良好思想品质的重要意义，使文化自信真正植根于他们的心中。例如，教师在讲解“百花齐放”“百家争鸣”相关知识内容时，可以让学生对有关的文化素材进行搜索，并对此展开探讨。教师也可以让学生根据“政治文化不分家”的论题进行探讨，学生在探讨的过程中能够更加深入地对文化的真正内涵进行发掘，更好地体会文学作品真正的价值所在。学生在理解“双百”方针的过程中，会感受其发展中的曲折，看到政治发展的趋势，这样便可以真正看清文化发展的方向。

3.注重革命文化，渗透红色思想

歷史学科的教学中渗透革命文化的相关内容，不但可以促进学生对革命文化的内涵、发展背景等有关知识的理解，同时革命文化精神也会使学生受到一定感染，促使学生树立正确的价值观念。历史教学活动的开展过程中，需要将革命文化教育科学融入其中，贯穿于历史教学的始终，保证其在各个层面及领域的良好渗透。教师需要结合历史教学内容，融入革命文化的相关内容，发扬革命精神，使革命精神真正融入学生的内心。例如，教师在讲解“解放战争”相关内容时，可以针对其中的几大战役进行细致解读，同时对解放战争爆发的起因、过程以及最终结果加以整理。结合教材内容及教学目标，教师需要从价值观念和情感等方面制订教学计划，让学生体会先人的革命精神以及为国家解放而奋斗的品质。具体教学的过程中，教师可以适当渗透延安精神等优良文化传统实施教学。教师也可以给予学生一定引导，让学生学习并发扬先人在革命中保留的传统文化与作风，强化构筑文化中国的自信心，秉持我党在中华文明复兴道路上的追求与方向。

4.挖掘教材内的传统文化，将其与文化自信教育有效整合

在历史教学中想要融入文化自信教育，先必须针对教材内容进行深入的挖掘，要能够将教材内容充分利用。每一版本的历史教材都是经过专家讨论慎重考虑编写而成的，因此在历史学科的教学中会包括很多与传统文化相关的内容，这些内容也会与文化自信教育有所关联，因此教师要将传统文化与文化自信教育有机整合，在教材内容的基础上进行拓展延伸。例如，教师在讲解“传统节日”相关的历史内容时，就可以给学生深入剖析产生这些文化习俗的历史背景，让学生对于历史文化背景有所了解，这样能够有效建立学生的文化自信，让学生对于所学习的内容产生深刻的感情，培养学生的历史素养。

5.利用信息技术展开历史教学

在历史教学中想要融入文化自信教育，教师一定要充分发挥信息技术的优势，在当前社会发展趋势下，信息技术的应用越发广泛，在历史教学中，教师也要充分借助信息技术的优势，来展开现代化的课堂教学。教师在历史教学中，可以借助多媒体设备等信息技术手段来将文化自信教育科学有效地融入，帮助学生在视频、音频等多方面的结合下，感受历史发展中的文化魅力，建立学生的文化自信。例如，教师在讲解“古代中国的科技与文化”的内容时，为了让学生对于古代科技发明有一个深刻的认知，可以通过信息技术搜索资料，借助多媒体设备将其呈现给学生，比如文房四宝、京剧、脸谱、四大发明等，将静态教学变为动态教学，帮助学生建立文化自信，提升民族自豪感。

结语

传统文化在我国的历史发展过程中具有积极的促进作用，是我国长期积累的文化瑰宝。将其融入历史学科教学中，能够大幅提高教学水平，帮助学生建立文化自信，有利于文化的传承，具有十分重要的教育意义。

[参考文献]

[1]郭 晶.如何在高中历史教学中深化家国情怀[J].中国农村教育，2019（3）：35，9.

[2]曹永哲.文化自信视角下的高中历史教学分析[J].课程教育研究，2019（38）：183-184.

作者简介：施雪辉（1979— ），男，江苏启东人，中学一级教师，本科，研究方向：初中历史教学。