《钢筋混凝土与砌体结构》课程APP的设计开发与应用

王新 黄磊群 田小风 魏炜

【摘要】近年来，随着移动互联网技术的迅速发展，手机APP在除通信外的很多领域得到广泛应用。在此主要探讨在教育教学领域，如何结合课程教学需要，对课程APP进行功能模块的设计与开发。实践证明，课程APP在教师授课、学生学习、教学管理、学习评价等方面发挥了积极作用，取得较好的效果。

【关键词】课程APP 设计开发 教学应用

一、课程APP开发背景

从《钢筋混凝土与砌体结构》课程本身来看，根据多年的教学经验，一方面该课程理论性较强，知识体系庞杂，对基础比较薄弱的职业院校学生学习难度较大。另一方面该课程作为专业主干课对学生未来的职业生涯发展影响深远，所以对这一矛盾的解决将直接影响该课程对建筑專业人才培养发挥的作用。

随着信息化时代的到来，传统的教学方式已很难满足目前“95后”“00后”学生的学习需求，灵活多样的移动学习方式正在成为新的趋势，通过手机APP这种交互性强、移动性强、便捷性强的移动学习方式十分符合当前学生的学习特点和生活习惯，正在成为新的学习趋势，基于此，课程团队设计并开发了课程学习APP。

二、课程APP设计理念

1.设计目标

本课程APP的设计与开发目的是针对建筑专业群将《钢筋混凝土与砌体结构》与手机移动端结合，应用于专业课程教学中，为学生个性化学习和引导提供平台，为教师对学生学习过程的管理和监控提供数据参考，以有形的平台工具增进师生双方无形的互动交流，增强学生学习积极性，从而提升课程管理水平和教学实施效果。

2.技术选择

课程APP的考勤、评价、交互功能需要与网络服务器进行网络交互，因此将访问网络命令置于后台执行，经过多方对比分析采用目前位列前端界的HBiulder作为开发工具，通过功能设计与自定义，建设了与设计与开发目标相适应的网络通信架构。

3.功能设计

根据课程教学与管理需求，《钢筋混凝土与砌体结构》课程学习APP主要设计并包含以下功能模块。

课堂管理模块：实现考勤功能和学生学习成绩信息收集。该模块通过学生签到形式提供班级考勤信息和学生预习任务完成率、在线测试正确率、论坛发帖活跃度等学习信息，用于课程管理以及学习成绩评价。

课程信息模块：提供教学辅助和学生自学功能。该模块包含两个部分：第一部分平面化资源，包括课程简介、课程标准、教学文件（含课件、习题集、实训任务、规范图集）三个子模块。课程简介用于实现学生对课程学习目标的总体了解，并掌握该课程的学习特点和学习要求。课程标准模块主要提供课程的主要内容组成、技能训练方式和课时数的分配情况。

在线测试模块：实现课上、课下的在线测试功能。教师可用该模块实现对学生预习执行情况的掌握，并可根据学生的预习测试题目，对授课的重点、难点进行动态的调整，并在上课过程中进行有针对性地强化。在授课过程中，教师可通过该模块进行测试，用以了解学生对某一技能点的掌握情况。授课结束后，教师可通过该模块对学生消化学习内容的程度进行跟踪，通过对全班的测试情况，清晰掌握该班级的学习特点和学生个人学习情况，便于在后续教学中采取针对性的改进措施。

课程交互模块：为师生、学生互动交流提供平台，实现学习论坛功能。学生可通过论坛发帖对课内外的疑问进行发问，教师进行回答，学生也可以发表见解，有益于形成热烈的讨论氛围，并促进师生、学生之间的交流。

课程拓展模块：该模块包含安全教育系列视频。建筑行业属劳动密集行业，危险性较高，近年来，建筑行业安全事故频发，高职院校人才培养计划基本安排0.5～1年的顶岗实习，学生初入社会，进行生命教育必不可少。针对该种情况，由课程团队进行特别设计，主要针对施工现场常见事故类型进行预防讲解，加强对学生的安全教育，树立牢固的安全意识。

三、课程APP教学应用

具体应用步骤如下：

1.专业授课教师通过课程移动端创建班级群，将学生学号设定为登陆账号，学生自行设置登录密码，发布登录账号和密码并要求试行班级学生全部登录完成注册，学生登陆后即完成注册，个人信息将显示在班级群方便教师进行管理。

2.在讲授课程前一周，教师将通过发布消息的方式，在课程交互模块发布预习内容，并布置在线测试题目，要求学生在上课前两天完成预习任务。教师可以在后台对学生完成情况进行监测，及时跟踪学生完成预习进度，并收集到学生在线测试的正确率。这一数据将为教师备课，调整授课节奏提供有益参考。

3.授课过程，教师可以在课程初始迅速看到学生签到情况，大大节省点名花费的时间。在授课过程中，教师在完成课程标准的教学任务过程中，针对学生课前预习情况，针对学生预习任务错误率较高的内容进行针对性地重点讲解，并调用更多的课程信息模块图片和视频资源辅助教学。

4.课后，教师将作业发布在课程信息交互模块，要求学生在规定时间内完成，并根据学生上传情况进行监督学生完成进展和质量。教师还将在学习论坛发布与专业相关的各类问题，引导学生进行讨论，学生发帖参与讨论热度数据将会由课程管理模块收集。教师还将定时到论坛察看学生发出的疑问和困惑，一部分问题可通过学生间讨论解决，若仍无法准确解答，教师将参与解答讨论和引导。

5.学期末，教师在课程管理模块获取全面考核学生学习质量的数据，综合评价教学效果，成绩考核100%=形成性评价40%+诊断性评价30%+总结性评价30%。形成性评价包括学习时长30%和学习活跃度10%，该项评价注重学生实时的学习进程，对学生学习行为进行跟踪，注重考核学生的学习态度、主动性。

6.学习评价贯穿课程学习全过程，不仅有利于教师随时掌握教学效果，及时制定和调整教学策略。由于各项评价借助课程APP模块实现量化考核，实施学生个人登录账号可以实时看到自己的学习进展和学习评价，改变以往最终以一份期末考卷决定整个学期学习评价方式，各项评价以有形的分数实时公布，学生受到监督和激励，学习积极性明显提高。

当今社会，企业对学生的要求日益提高，随着生活质量的提高与改善，加之高校扩招，学生的学习积极性并未同步提升，相反有下降的趋势。身处科技飞速发展的社会环境中，作为高校的教育工作者，应意识到面临的挑战和承担的责任，紧跟时代前沿，积极推进教学改革，以先进的科技武装传统教学，适应社会和学生的双重变化，提高人才培养质量。

参考文献：

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