如何提高幼儿的想象力

■文/田 睽

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力包括世界上的一切。想象中产生的生动、具体的形象，能帮助幼儿更好地理解学习内容，拓宽幼儿对知识认知的边界，顺利掌握间接经验。教师要从多方面培养幼儿的想象力，如绘画活动、音乐活动、日常生活等方面。

利用绘画活动

绘画能最大限度地挖掘一个人的潜能，让幼儿根据自己的想法创作，且不受任何约束。在绘画过程中，教师要有效引导幼儿。例如幼儿在画风景画时，教师可以让幼儿想象不同季节的景色并创作。再如有的幼儿在描绘自己家庭成员时，会自行想象用动物代替家庭成员：把爸爸画成大灰狼，把妈妈画成小绵羊。这都是幼儿想象力的一部分。他们通过充满童趣的绘画方式，利用想象力创作出非常有趣的作品。教师在评价他们的作品时，对于他们的想象力要给予积极评价，鼓励他们继续发挥想象力。教师也可以让幼儿自己描述自己的作品，展示自我，锻炼他们与人沟通、发言的能力，提升他们的自信心。

利用音乐活动

教师还可以利用音乐帮助幼儿发挥想象力。教师可以弹奏不同的乐器，或者吟唱各种类型的歌曲，引导幼儿感受歌曲中的意境，展开想象。教师也可以让幼儿说一说这首歌的风格是怎样的、听到这首歌的第一印象。幼儿还无法完全、深入地欣赏、评价艺术作品，但是他们可以通过音符、音律感受这是一首欢快的歌曲还是一首让人难过的歌曲。这便是想象力培养的伊始。

观察日常生活

幼儿对生活中的事情充满兴趣、好奇心，他们喜欢观察生活中的琐事并寻找答案，在日常生活的观察中提高自己的想象力。教师可以结合生活实际，让幼儿仔细观察日常生活，如可以观察小动物或者植物的生长过程，激发他们的想象力。

开展手工活动

幼儿园中有许多玩具和模型，幼儿经常会利用它们进行实际的动手操作。幼儿可以利用已有的道具进行搭建，可以搭建一座城堡，也可以搭建一座海边房屋；或者用橡皮泥捏出不同的形状和一些新奇的小东西。教师看不懂他们在做什么的时候，可以蹲下身，以平等的方式询问他们，通过民主而平等的交流让幼儿对教师产生亲近感，将自己的一些想法告诉教师。幼儿缺乏逻辑和一些生活常识，教师需要帮助他们完善知识漏洞，促进想象力的发挥。

此外，教师还可以引导幼儿互相交换自己的劳动成果，猜对方做的是什么，然后让对方讲述自己做的内容。幼儿之间的信息交流会带给对方全新的思维模式，在无形之中拓宽他们对一个特定事物的想象。

教师扮演倾听者

教师需要扮演倾听者的角色。孩子的想象力非常丰富，他们有许多奇奇怪怪的想法，跳脱了很多束缚。教师需要倾听幼儿对待某一件事的看法，或者听他们介绍自己的绘画作品。有时候以成人的思维并不能完全理解儿童在想什么。因此，教师要聆听幼儿在思考一件事情或者创作作品时的思路，根据儿童的思路，及时调整自己的培养方式，因材施教，培养幼儿的想象力。

想象力常常彰显了一个人内心深处最自我的一些东西。教师要从幼儿的想象力中捕捉幼儿的性格特征。在实际交流与沟通中，如果幼儿的想象较为孤单、孤僻、较为灰色时，教师应该引起重视，以科学的方式帮助他们。在日常生活与学习过程中，教师要多关心他们的心理健康，组织幼儿一起玩耍，通过与人交往，让他们感受周围的善意、阳光与温暖，渐渐打开心扉。