幼儿美术教育的多元化路径初探

■文/许婷婷

美术教育是幼儿教育的重要组成部分，不容忽视。美术能让幼儿更好地感受美、发现美、创造美，到一定阶段后，还能陶冶幼儿的情操。教师要抓好娃娃教育，做一名合格的引路人，探索美术教育的多元化，帮助幼儿拓宽视野。

幼儿美术教育存在的问题

（一）偏重绘画，轻视幼儿美术欣赏能力的培养

多数家长和教师对美术教育存在误解，把美术课当成是绘画课，认为美术教育就是让孩子自己动手绘画。美术教育包含绘画、手工和艺术欣赏。美术教育的目的是培养孩子探索美、发现美的能力。当前幼儿美术教育出现偏差的原因一方面是家长或者教师对艺术欣赏存在认识误区，另一方面是教师自身艺术欣赏经验匮乏，不能有效地指导幼儿。

（二）无规划教学，美术教育随意性较大

部分家长和教师错误地认为，孩子还小，美术教育没有太大必要。因此部分教师没有认真计划、安排教学活动，教学内容太局限，美术教育的随意性较大。这种漫无目的的教学方式对孩子来说没有太大的意义。

（三）幼儿美术活动形式刻板，内容单一乏味

不少教师按部就班地根据教学计划授课，缺少了课后的反思和总结，这样是不恰当的。教师要根据课堂实际情况，在不违背教学计划的前提下做出适当调整。

幼儿美术教育的多元化路径

（一）丰富活动内容，培养幼儿的美术兴趣

爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，那么幼儿教师要如何培养幼儿对美术的兴趣呢？依笔者看来，丰富美术活动内容在一定程度上可以培养幼儿的美术兴趣。首先，教师要引导幼儿学会观察，善于发现。感受美、发现美是创造美必不可少的一条途径。教师在培养孩子动手能力的同时，要多给他们一些时间，让他们自己观察。其实，幼儿的艺术欣赏能力不比成人差，他们内心纯粹、思维活跃，能多方向且更真切、直接地表达自己内心的想法。

此外，教师在课堂上也可以融入其他形式的活动，比如国画、剪纸、刻纸、设计等具备一定难度的内容，引导幼儿了解并逐渐深入。教师也可以利用身边的各种素材，鼓励幼儿创作。幼儿对事物的感悟能力较强，教师可以大自然中的事物作为创作素材，比如奇形怪状的石头、五彩斑斓的树叶、各种各样的植物等，激发幼儿的兴趣，鼓励他们创作。

（二）改变教育理念，掌握教学技巧

幼儿语言表达能力较弱，教师要帮助幼儿消除心理障碍，引导他们表达自我、展示自我。即使他们在表达时有缺陷，教师也应鼓励他们，给他们信心，不断挖掘幼儿的潜力。幼儿的大脑就像是未经开发的宝藏，幼儿时期的教育显得格外重要。

幼儿艺术教育不能只局限在课堂之上，还可以通过幼儿园环境、家庭环境、动物园参观、外出旅游等多方面进行。艺术源于生活，身边的每件事物都可以成为创作的源泉。教师要强调这一点，让幼儿多留意身边的事物。

（三）注重作品的评价，激发幼儿的热情

在学生完成作品后，教师要认真对待。幼儿的动手能力不强，但是他们的每一个作品都有其独特的风格和特殊的含义。教师不可只展示较好的作品，在评价时要注意全方位评价，不能只评价色彩或者形状。学生介绍完自己的作品后，教师也可以让其他同学对其作出评价，以促进学习。有时候，同龄人之间的交流更能让人认识到自己的优点和不足，并学习其他学生作品的优点。下课后教师不能随意处理学生的作会想把自己的作品送给父母或者好朋友，这包含了他们的心意。