幼儿课堂辩论活动的组织策略

■文/金彧轩

辩论是发展幼儿言语组织、运用和思维能力的重要途径。在幼儿课堂教学中，教师围绕趣味性的话题，组织幼儿参与辩论，能让幼儿大胆表达自己的想法，激发幼儿的批判性思维。在组织幼儿辩论时，教师要做好充分准备，让幼儿了解、掌握辩论的基本方法和技巧，准确表达自己的想法。基于辩论中的不确定性因素，教师应合理引导幼儿，平衡幼儿间的认知冲突，让幼儿在体验辩论的过程中，正确认识自己，端正学习态度，促进幼儿健康快乐成长。

辩论前做好充分准备，创设趣味辩论环境

幼儿阶段是语言能力发展的启蒙期，教师在组织辩论活动前，要做好充分的准备工作。如让幼儿了解什么是辩论，教师可以结合视频，让幼儿观摩辩论比赛，对辩论规则和要求进行说明。让幼儿学会倾听，在别人发言的时候，要做到闭嘴倾听，动脑思考别人的想法；在自我表达时，要将自己的想法说清楚，适当地放慢语言节奏，说话前多加思考，确保语言表达通顺、思路清晰。教师还要告知幼儿在辩论中要懂礼貌，文明用语。在反驳对方时，不能使用攻击性语言，更不能使用不文明语言。在辩论中，还要注重轮流讲话，不插嘴，认真聆听对方发言。另外，教师还要结合辩论实际，指导幼儿掌握基本的辩论方法。如让幼儿学会如何陈述自己的观点，掌握对比与反问的技巧，学会打比方、举例子表达自己的想法等。此外，教师还要创设趣味性的辩论环境，以幼儿感兴趣的话题为切入点，让幼儿自由表达自己的观点。在举行班级辩论活动时，教师还要设置小主持台，制作正、反方标志牌，合理调整辩论场地，营造趣味性的辩论氛围。

灵活处理不确定性因素，确保辩论有序展开

幼儿年龄较小，在辩论活动中容易出现不确定性的情况，如冷场、跑题、言语或行为过激等问题。因此，在辩论活动中，教师要统筹全局，及时解决幼儿在辩论中出现的问题，还要考虑到幼儿的个体差异性，平衡好双方的关系。如在“晴天好还是雨天好”的辩论活动中，有的幼儿不知道如何表达自己的观点，会说：“我喜欢晴天，也喜欢雨天，晴天时可以不用带雨伞，自由地奔跑，雨天时可以和小朋友们一起踩水坑。”这时，教师要提醒幼儿，针对辩论的话题要自己选择一个观点，用自己的理由阐明观点。在辩论中，有时还可能会出现场面混乱的情况。如“晴天组”幼儿列举晴天的好处时观点表达不明确，一些幼儿在反驳时，经常会不举手直接发言，容易导致辩论场面一片混乱。此时，教师作为一个引导者，要及时引导幼儿举手发言，把握好辩论的节奏。在辩论的过程中还会出现无人发言的场面，这时，教师要适当展示图片，引出提示语，鼓励幼儿以小组的方式展开组内交流。

把握好辩论过程的调控，提升幼儿辩论能力

辩论是幼儿语言和思维同步协调发展的过程。在幼儿发言的过程中，教师要让每个幼儿都有参与发言的机会，满足不同幼儿的需求，激发幼儿表达观点的欲望。在自由辩论中，幼儿在表达观点时很容易偏离主题。因此，教师需要及时调控辩论的局面，指引幼儿抓住对方的思维漏洞，找出充分的理由反驳对方的观点。教师还要引领幼儿学会调控自己的情绪，在对方反驳自己时，要心平气和、沉着冷静，要学会镇定，不要争吵，不要耍赖，更不能攻击对方，要学会以理服人，摆事实、讲道理，让幼儿从辩论中学会批判地看待问题，学会从正反两方面辩证地思考问题。教师还要引领幼儿准确表达自己的想法，不断发散自己的思维，在辩论中想说、敢说、有机会说，提高幼儿的应变能力和思维能力。

总之，幼儿辩论活动为幼儿观察世界、理解世界、表达世界创造了条件。教师在幼儿辩论中，要做好组织者、引导者的角色，适当调整辩论的节奏，引领幼儿抓住辩论的主题、要点，确保辩论活动有序开展，促进幼儿在辩论中获得全面成长。