核心素养视角下如何开展小学数学教学

江苏省阜宁县沟墩实验小学 陈艳兰

核心素养是素质教育背景下教师应该重点关注的教学问题。如果教师在小学数学教学实践中对于数学核心素养不够重视，将会在一定程度上影响教学的整体质量。但是核心素养的构建也需要采取一定的方式方法，否则也是达不到理想效果的。深入分析小学数学核心素养的内涵以及构建策略，对于促进小学教育发展将会起到十分积极的推动作用。

一、小学数学核心素养的基本内涵

数学是主要的小学教育科目，在考试中也占有十分重要的地位。但是从当前的教学情况来看，教师对于学生的数学综合能力并不关注，核心素养培养也没有纳入教师的考虑范围。在新教育观念的影响下，小学教师的教学观念已经发生了明显的变化，并且已经意识到了学生数学核心素养培养的重要意义。但是受到传统教育形式和应试教育观念的影响，仍然在教学过程中采用传统的教学方法，很多情况下，核心素养培养也流于表面，根本就没有对小学学生产生积极影响。所以，为了促进小学学生数学综合能力的全面发展，提高数学教学的针对性和实效性，就需要教师在充分认识到数学核心素养构建重要性的基础上，不断创新和完善教学形式，将核心素养培养构建作为数学教学的主要目标。

二、小学数学核心素养的构建策略

1.营造良好的核心素养培养环境，促进学生学习

教学环境的营造对于小学数学教学质量的提升是非常重要的，良好的教学环境有助于学生更好地学习和理解数学知识内容，加深对所学知识点的印象。但是由于在传统的教学形式下，教师对于教学环境的营造没有引起足够的重视，因此很少会有教师在教学实践中，刻意在营造教学环境方面做出努力。从目前的实际情况来看，很多教师并不知道如何营造核心素养培养环境，这就需要教师积极学习全新的教学理念，不断丰富和提升教学能力，科学设计教学内容，给学生提供一个相对自由和宽松的学习环境，不对学生进行过多的束缚，发挥学生在学习过程中的思维能力和想象能力。在此过程中，需要教师从思想和观念上进行转变和适应，为了促进教学环境的营造，教师应该逐渐从之前教学实践中的主导者，转变为学生学习的组织者和引导者。

在《四边形的认识》的教学中，有教师在教学课件中展示出了森林的场景图，在教学中提出以下对话：“同学们，在大草原中住着较多可爱的朋友，大家想认识它们吗？”学生还不知道教师所提的是何物，教师在多媒体教学课件演示中展示出长方形、平行四边形等，在课件演示过程中，教师要借助生动化的教学语言进行旁白描述，对学生学习潜能深入挖掘。

2.提升小学数学教学的趣味性，激发学生学习热情

不管处于哪个教学阶段，对于有趣的知识内容，学生在学习的时候就会充满热情，但是如果所学的知识内容较为枯燥，相比之下，学生的学习效果和教学质量就会大打折扣，这几乎是所有教师在教学过程中都曾经遇到过的问题。对于小学数学教学来说，提高教学的趣味性，是培养核心素养过程中必不可少的关键步骤。教师可以结合学生的实际学习特点，整合当前比较受学生欢迎的元素，对于教学内容进行重新优化和整合，不断完善教学形式，创新教学理念。要想达到这样的教学效果，教师就应该在开展正式教学之前，首先制订明确的教学目标和科学的教学计划，将趣味性作为教学计划制订和教学活动开展的基本原则，让学生切实感受到学习数学知识的乐趣，激发出学生的学习热情，为核心素养构建打下良好基础。

3.强化教学引导，帮助学生学会数学问题的分析和解决办法

为了培养学生的核心素养，教师在进行小学数学教学的时候，应该积极采取有效措施，帮助学生学会数学问题的分析和解决办法，积极开展教学引导，将学生的思维逐渐引导到正确的方向上来，让学生积极利用所学的数学知识，解决全新的数学问题。而不是像之前那样，完全依靠教师的讲解，跟随教师的思路。教师可以采用科学提问的形式，根据实际教学内容，科学设计提问形式，引导学生积极参与到分析和解决问题之中，从而最大限度地激发出学生学习的自主性，拓宽学生的思维空间，让学生掌握数学问题的有效解决办法。数学综合能力提升了，学生的考试成绩自然就会实现大幅度提升，预期的教学目标也将得以实现。

综上所述，核心素养构建是当前小学数学教学面临的主要问题。因此在实际开展数学教学的时候，教师应该积极优化教学形式，创新教学理念，提升数学教学的趣味性，让学生学会数学问题的分析和解决办法，切实提升学生的数学核心素养。