小学数学生活化教学的途径和策略

新疆哈密市第七小学 马培利

数学来源于生活，最后还要回归于生活。小学数学课堂生活化，正是将数学回归于生活，小学数学老师通过引导学生利用自己在生活中的认识去解决所学的数学问题，不但可以使学生更容易接受数学，也培养了学生利用所学数学知识解决实际问题的能力，有利于学生数学核心素养的形成。所以，现如今的小学数学老师的首要任务就是，将生活化的教学方式融入小学数学课堂中。

一、将生活化教学方式融入小学数学内容中

在小学数学课堂教学中，数学老师需要将数学教材中的内容对小学生进行讲解，但是，因为每一位学生的理解能力与学习能力不同，所以他们对数学知识的接收能力不同。这时，数学老师可以适当降低数学教学内容的难度，将生活化教学方式融入小学数学内容中，使要学习的数学知识与小学生的实际生活相联系，这样学生可以更容易接受这些抽象的数学知识，从而能够更好地掌握和运用。

例如，在小学数学教学中，有一节是关于《认识时间》的内容，虽然小学生都知道“时间”的存在，但是用数学知识去解释“时间”这个概念还是太过于抽象。这时数学老师可以用小学生实际生活中常见的钟表作为教学工具，将抽象的数学概念变得直观，因为是生活中常见的物品，小学生也会更感兴趣，通过这种生活化的融入，小学生可以很容易地掌握“时”“分”的概念，使数学老师可以顺利完成教学目标。

二、将生活化教学方式融入小学数学情境中

在小学数学教学过程中，数学老师可以结合实际生活，为小学生创设出贴近生活的数学情境，这种将生活化教学方式融入小学数学情境中的做法，不但可以为小学生营造出良好的学习氛围，也能够提高学生自主学习的能力，使小学生能够积极地投入数学学习中。

例如，在小学数学教材中，有一节关于《圆》的内容，为了能够加深学生对圆的认识，数学老师可以列举生活中的实例进行辅助教学，比如，汽车的车轮、电风扇的运动轨迹、足球、篮球等，让学生可以动手画一画，当学生对圆形有了初步认识之后，数学老师可以引出数学知识的教学。这种方式不但加深了学生对数学知识的认识，也开阔了学生的视野，提高了学生的数学思维。

三、将生活化教学方式融入小学数学问题中

生活中处处有数学，在小学数学教学中，数学老师可以引导学生将生活中遇到的数学实际问题在课堂上提出来，然后数学老师与学生一起对这些问题进行探讨，利用所学过的数学知识进行分析，提高学生解决实际问题的能力。

例如，在进行小学数学“除法应用题”教学时，有个学生正好碰到了一个问题：早上出门的时候妈妈给了他20 元钱，让他在放学的时候买一瓶醋，剩下的钱当作奖励由他自己支配。学生说自己想买一种棒棒糖，已知一瓶醋14 元，一根棒棒糖2 元，问自己可以买几根。通过这个问题，老师可以引导学生进行讨论，买完醋还剩6 元可以用来买棒棒糖，这时就用到了所学的除法，最后经过学生的讨论得出可以买3 根。因为是身边发生的数学问题，学生的参与度会格外高，思维也十分活跃，数学老师再对学生进行数学知识灌输，学生可以很轻易就掌握，也让学生明白数学的重要性，日常生活离不开数学。

四、将生活化教学方式融入到小学数学作业中

当一节内容学完的时候，需要为学生布置相应的数学作业，这时数学老师可以将生活化教学方式融入小学数学作业中，实现数学作业生活化，开拓学生的数学思维，加深学生对所学知识的理解。

例如，在小学教学中，有关于《三角形》的内容，当学生已经对三角形有一个初步认识之后，数学老师可以为学生布置一个作业：为什么衣挂是三角形的？学生会对这个问题进行深入探讨，有的说因为美观，有的说因为三角形具有稳定性。虽然学生的答案千奇百怪，但是也都是经过他们认真思考得出的结论，这时数学老师进行适当的引导，学生就会明白，原来是因为三角形的稳定性。这种数学作业生活化的运用，不但活跃了学生的思维，也可以拓展学生的视野。

综上所述，随着新课标课改的持续推进，国家越来越重视学生基础教育，在小学数学教学过程中，课堂生活化的融入是目前数学教学形势所趋，小学数学老师将生活化的教学方式融入数学课堂教学中，可以使学生充分的感受到学习数学的乐趣，也能够让学生感受到数学在实际生活中的重要性，从而提高学生学习数学的积极性，提高学生的学习效率，使学生的数学素养得到提升。作为小学数学老师，根据学生的学习特点采用多元化的教育方式，帮助学生构建知识体系，促进学生全面发展。