微课在小学数学拓展课中的应用

江苏省阜宁县沟墩实验小学 冯海荣

对于小学阶段的学生来说，由于缺乏良好的数学基础，在学习数学知识的过程中，会遇到各种各样的问题。微课作为一种基于信息技术的全新教学形式，对于提高小学数学教学质量具有十分积极的作用。本文在深入分析小学数学教学特点的基础上，较为详细地阐述了巧用微课，助力小学数学教学的有效对策。

一、活化微课利用形式，提升学生学习兴趣

从教学实践来看，小学生早已在日常生活和学习中接触到了数学，但是正式系统性的数学学习与日常的数学还是有很大差别的，在小学阶段，还需要让学生不断强化数学学习的热情，让学生形成系统性的数学学习思维，但是在这一阶段要注意，不能够打消学生的积极性，不能让学生在心理上存在数学学习的压力，要让学生在轻松愉快的氛围中学好数学，学会数学。教师应该不断更新自己的教学经验体系，完善教学形式，积极反思微课教学过程中存在的突出问题，及时做出相应的改进和提升。同时，在小学数学教学实践中，应该积极创新教学形式，通过微课的实际应用，在深入研究和分析学生的学习特点，结合具体教学内容的基础上，对教学进行重新的优化与设计，有效整合微课教育资源，使当前的小学数学教学摆脱单一教学形式的束缚。让传统的小学数学教学变得重点突出、目标明确，在兼顾学生考试成绩的同时，注重知识点的全面性和系统性，深入挖掘知识内涵，引导学生深刻感悟数学知识点，在学会运用的同时，建立自己的知识体系，充分调动学生学习的积极性。

二、有效利用数学微课，提升微课教学针对性

尽管因材施教理论已经出现并发展了相当长的时间，但是在实际教学过程中的应用效果并不理想，很多教师虽然了解因材施教理论，但是在自己的教学课堂上仍然会选择传统的教学形式，不愿意做出创新和改变。在开展小学数学教学活动的时候，教师应该及时修正教学目标，围绕教学目标对教学内容和教学形式进行规划设计，使其能够为教学目标的实现服务。在此过程中，应该严格把握目标导向，避免出现偏离教学目标的情况发生。在教学活动开展过程中，积极利用微课整合教育资源，让不同基础水平的小学生都能在学习过程中实现提升。可以根据学生的实际学习情况，合理匹配数学微课教学资源，使其最大限度地符合小学生的不同学习特点，夯实学生的数学基础，提高学生的综合能力。

例如，在讲解“分数四则混合运算”这一知识点的时候，由于“分数四则混合运算”需要分数部分的基础知识作为铺垫，因此在制作微课的时候，可以首先让小学生回顾一下分数的基本知识点，包括什么是分数，分数都有哪些基本性质，百分数与其他分数有什么相同点和不同点等，构建微课知识体系。

三、营造数学教学情境，切实发挥微课作用

教学环境的营造对于小学数学教学质量的提升是非常重要的，良好的教学环境有助于学生更好地学习和理解数学知识内容，加深对所学知识点的印象。在教学过程中，教师应该深刻把握教学内容，寻找与现实生活的连接点，然后对课程内容进行优化加工，使其与现实生活更加紧密，将生活与学习有机整合。同时，可以搜集整理生活中的鲜活事例和对话场景，在课堂上作为教学的辅助材料，利用微课进行展现，这样可以在帮助学生更加直观的理解和感受数学知识，加深学生对于理论知识的印象的同时，锻炼和提高小学生的数学运用能力。教师可以利用微课，将其融入实际的生活场景之中，营造出一个日常的生活情境，这种熟悉的生活场景也更加利于小学生学习。

比如，在小学低年级加减运算教学中，可以在教学中利用微课创设一个这样的情境：在周末午后，小天与爸妈去游乐场游玩，游乐场氛围很热闹，建有各类娱乐设施，还有各类玩具售卖。小天看到自己最喜欢的小气球之后，爸爸给他买了2 个蓝色的、2 个橙色的、3 个红色的，但是之后不小心飞走了一只蓝色气球。此时我再对班级学生提问：爸爸一共给小天买了几只气球？最后剩下几只气球？学生在老师精确化描述中能进行精确化计算，正确率较高。通过微课营造相应的情境，提升学生对于数学的情境感知能力，实现微课教育创新目标。

综上所述，借助信息技术的发展，微课逐渐成为当前教育实践中普遍采用的一种全新高效教学形式。借助微课，可以实现课堂教学效率的有效提升，深化学生对于所学知识的理解和掌握。在小学数学教学实践中，如果能够充分发挥微课的积极作用，将充分激发小学生学习数学知识的积极性，为小学生打造出一个良好的数学学习环境，进而起到提升教学质量的教学目的。但是究竟怎样才能借助微课的教育优势，实现提升数学教学质量的目标，一直是一个值得深入研究和分析的问题，有待教师深入探索，提升微课使用的针对性和实用性。