如何密切联系小学数学教学与生活

安徽省铜陵市郊区五洲小学 李世勇

小学数学作为重要的义务教育基础学科，小学数学教师需及时更新教育理念，充分结合小学生自然天性特点和日常生活见闻，开展多元化有效教学策略，这不但可以帮助学生更好地理解掌握课堂知识，更能够全面提升学生数学成绩及核心素养。

一、小学数学教学现状

现阶段，部分小学数学教师受传统教学理念影响，实际教学中采用枯燥单一的教学形式，不能引发学生学习数学的热情，不利于课堂教学氛围的改善。此外，一些教师在制订教学计划时也未能充分考虑学生学习能力特点因素，使学生的教学主体地位被严重忽视，无法有效提高学生数学学习成绩及综合素养，不能体现良好数学教学成效，无法满足新时期素质教育需要。

二、小学数学教学与生活紧密结合策略探究

1.紧密联系日常生活创设教学情境

小学数学教师要摒弃以往单一枯燥的教学形式，及时更新教育理念，在课堂教学中创设与教学内容对应的教学情境，从而激发小学生强烈的学习兴趣，加强师生间的互动交流，显著提升学生的数学逻辑思维能力及综合素养，体现数学教学实效。

比如，数学教师在教授《元、角、分与小数》时，就充分结合小学生日常生活和教学内容，构建出轻松愉悦的课堂教学情境，不仅能够契合小学生活泼好动、好奇心强的特点，更能使学生在放松的情境中更好地掌握课堂知识点。课堂初始，数学教师为学生展示了课前准备好的1 元、5 元、10 元、20 元和100 元纸币，1 角、5 角硬币以及1 分、2 分、5 分硬币。随后，教师依据本节的课堂知识点，充分结合学生日常生活中常接触的事物，为其创设购买文具盒、钢笔、作文本及牛奶的课堂任务。参照课堂教学内容，紧密联系实际生活，设定了买牛奶、日记本、面包和铅笔的购买任务。与此同时，数学教师还在讲台上放置好了真实的牛奶、日记本、面包及铅笔，再选出几位同学，分别发给他们一定数量的纸币和硬币。小学数学教师通过将学生日常生活常接触事物和课堂知识点紧密结合，构建出对应的课堂情境，一方面可以使学生加强数学学习兴趣，并且利用实际购买情境更好地掌握小数的含义、正确书写小数，另一方面也显著提高学生数学学习成绩及核心素养，满足新时期数学教学需要。

2.利用日常生活事物引导学生分组合作学习

小学数学教师与时俱进创新教育理念，在课堂上利用日常生活事务引导学生开展分组合作学习活动。教师在分组时，要依据学生学习能力差异、性格特点科学分组，从而增进师生、学生间情感互动交流，活跃课堂学习氛围，有效提高学生数学学习成绩。与此同时，数学教师还要将学生日常生活与教学内容充分结合，开展对应有效教学活动。以激发学生数学学习兴趣，全面提升学生数学探究能力及综合素养，更好地提升数学教学实效。

譬如，教师在教授《观察与测量》的过程中，就可以将学生分成5 个小组，每一个小组提交一份测量报告，测量的物品可以是生活中的，也可以是教室里的，只要是自己看到的都可以测量，例如桌子的长度或者家中衣柜的大小等。测量报告中看看哪个小组的种类最全，测量数据最为准确，这些在小组合作中完成，一方面让学生感受到集体的力量，另一方面还可以让教师的课堂实践教学活动管理更为有效，增强学生的数学学习能力和积极性。

3.将教材内容与现实生活紧密联系起来

数学教师要将教材内容与现实生活充分融合，激发学生课堂参与学习热情，改善教学氛围，有效促进学生数学学习成绩提高，体现数学实践教学实效。比如，针对《生活中的负数》的教学，教师首先详细讲授了课堂知识点，紧接着引导学生联系现实生活中以负数标注的事物，并且鼓励同桌间进行互动交流。随后有学生积极发言：“老师，我们生活中最常用温度计，如果遇到极低温度时，就会呈现负数。大家可以通过观察温度计变化，适当增减衣物。”又比如，在讲至《认识最大的数》时，教师将课前备好的10 元、20 元、50 元及100 元人民币向学生展示，并对应摆放了贴有价格标签的铅笔、文具盒、格尺及日记本，选取了几位学生依据对应的物品价格，确定最合适的购买方案。

4.引领学生开展绿色实践活动

小学数学教师不但要注重课堂教学成效，更要创新教学形式，积极引领学生开展绿色实践活动，从而有效促进学生数学综合素养提高，在学生心中植入环保意识，满足新时期素质教育需求。比如，教师针对《乘法》这一教学课节，首先为学生讲解生活中的塑料袋如果不注重环保回收，将会对人们的环境造成多么大的污染危害。紧接着，数学教师为学生提出这堂课主要教学计划，引领学生到学校周边拾捡废弃垃圾袋，并以小组形式进行统计、数据整理，最终统计出每个人当日拾捡垃圾袋，再以乘法计算出班级学生总计拾捡垃圾袋数量。数学教师通过将学生科学分为6 个学习小组，合作拾捡、整理并统计出当日班级学生拾捡的总体垃圾袋数量。激发学生参与学习热情，在学生心中植入绿色环保意识，有效提高学生学习成绩及数学核心素养，满足新时期素质教育需要，实现数学教学实效。

新时期形势下，小学数学教师针对实际教学中出现的问题，应将教学活动与日常生活充分结合起来。既可以活跃课堂教学氛围，引发学生的主动学习参与意识，又有助于学生数学成绩及综合素养的进一步提高，提升数学教学实效，满足素质教育需要。