寓教于乐，提高小学数学教学有效性

江苏省徐州市铜山区茅村镇实验小学 李玉芝

作为小学数学教师，有效结合寓教于乐教学理念，能够培养学生的创新精神，提高学生学习主体地位，帮助学生掌握有效的学习方法，构建学生扎实的数学知识基础，激发学生的思维拓展能力，全面促进学生的数学综合素养发展与进步。在实践教学过程中，小学数学教师需要循序渐进地制定教学计划，结合学生的心理需求进行教学手段的变通，促进学生快速适应寓教于乐的教学手段。

一、寓教于乐，转换教学思想

1.改革创新教学计划

传统教学理念具有一定的局限性，已经不适合当前小学数学教学，新时期小学数学教师应当积极吸取优秀教学经验，提升自身专业素质，有效结合寓教于乐的教学理念，创新与优化教学设计。例如：小学数学教师在教学计划设计过程中，主动结合学生学习水平和学习兴趣，进行分层课程体系构建，保证不同学习水平的学生快速适应教学节奏，有效提高学生数学学习成绩，奠定扎实的数学知识基础，适当利用多媒体教学技术拓展教学内容，帮助学生拓展知识见解，激发学生学习积极性。

2.奠定趣味教学氛围

趣味性课堂教学符合当前小学生学习心理，小学数学教师在创新教学手段时，可以积极创设趣味教学情境，营造浓厚的学习氛围，提高学生学习注意力，帮助学生快速掌握数学知识。例如：在“加减法”学习过程中，教师可以利用生活情节为学生创设问题情境，激发学生学习兴趣，提高学生数学问题解决能力。在课前教学引导时，利用生活情境小游戏—“超市购物”，引导学生进入问题情境，增加学习趣味性的同时锻炼学生观察能力，构建数学逻辑思维，巩固学生加减法的运算知识。

二、寓教于乐，确立主体地位

1.培养学生自主学习意识

小学数学教师在教学过程中可以积极利用先进教学技术，培养学生自主学习习惯，提高学生学习动机。例如：利用“微课”教学资源帮助学生自主进行课前预习。时间短、教学性质强的微课视频教学，能够有效帮助学生了解教学重点，通过知识重点的有效学习，奠定学生扎实的数学知识基础，适当的教学问题引导，引导学生进行数学知识探索，有效激发学生的学习自主性和数学探索意识，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习效率。教师可以在课堂教学过程中，重点讲解学生的学习问题，有效提高课堂教学效率，保证学生学习主体地位。

2.构建平等和谐师生关系

学生的成长与进步离不开教师的指导和鼓励，小学数学教师在教学过程中，应当主动与学生进行沟通和交流，促进师生间关系和谐发展，建立学生学习自信心。教学过程中，很多学生比较畏惧教师，教师可以使用“怀柔政策”来缓解师生间关系。比如：小学数学教师在教学活动开展过程中，将不善于沟通的学生进行学习小组分配，通过小组间交流，培养学生表达能力，一步步引导和鼓励学生，激发学生学习成就感，促进学生主动与教师进行沟通和交流，营造“亦师亦友”的和谐师生关系。

三、寓教于乐，丰富教学活动

1.生活化教学，提高教学效率

小学生社会阅历浅，基本活动范围处于学校和家庭之间，利用生活问题营造情境教学，帮助学生快速掌握数学知识，提高学生数学问题解决能力，拓展学生生活阅历。积极开展教学活动，丰富学生的学习体验，有助于学生提高学习主动性，保证课堂教学效果。例如：“图形”知识的学习过程中，教师可以让学生观察生活中的图形，通过拆分和对比，了解不同图形的特性；也可以让学生自己动手制作不同的图形，方便学生扎实掌握图形基础知识，有效提高学生学习效率。

2.趣味化教学，营造轻松学习环境

小学生喜欢游戏，能够在游戏过程中收获满足感，教师可以利用学生的心理需求进行趣味化教学，积极使用寓教于乐教学手段，帮助学生在轻松愉悦的学习环境中掌握数学知识。例如：单元复习时，教师可以使用全新的“趣味游戏测试”帮助学生巩固数学知识。首先，让学生自主复习本单元的知识内容，选择自己认为比较难的知识点，设立一个测试关卡，用来考查其他同学。目的是锻炼学生自主学习能力，巩固数学知识，激发学生学习主动性；其次，将3～5 名学生分成一组，以小组为单位相互挑战，每名同学选择一关进行“对垒赛”，获胜同学积1 分，最后得分最高的3 组需要通过教师的“终极挑战”，获得“通关”奖励。全新的游戏教学体验，可以有效激发学生的学习积极性，提高学生应变能力，拓展学生思维创新能力，全面提高学生的综合素养。

3.丰富教学元素，培养学生创造性思维

创造精神作为社会进步的核心精神，从小培养学生创新能力能够提高学生社会适应能力。作为小学数学教师，可以通过丰富教学元素的方式，锻炼学生的创新意识，全面发展学生创新思维能力。例如：“图形面积”学习过程中，想要解决学生习惯性使用单一的解题手段问题，教师可以利用多媒体教学技术帮助学生开拓学习思路，有效激发学生创新能力。首先，教师将不同的图形进行图片或者视频展示，方便学生了解图形之间的各种联系，通过比对，构建学生完善的知识体系；其次，通过随堂测试或者小测验，试探学生的学习进度，方便教师第一时间掌握学生的学习问题，学生得出答案后，教师可以让同桌之间进行交流和答案对比，让学生了解自身的不足，吸收和学习其他同学的解题思路；最后，教师将每一种解题思路进行分析，完善学生的思维模式，引导学生构建正确的学习习惯，纠正学生的错误学习方法，全面提高学生的数学综合素养。

寓教于乐属于趣味性教学方式，重点关注学生的学习体验感，将学生作为学习主体进行教学。作为小学数学教师，应积极使用创新型教学手段，营造良好的学习氛围，帮助学生在轻松的学习环境中掌握数学知识，激发学生创新意识，全面提高学生数学综合能力，有效提高教学质量和教学效率。