浅析小学数学教学中提问教学法的应用

祁娟

摘要：小学数学的教学方式与其他科目的有很大的不同，教学效率十分依赖课堂上的教学方法，提问教学法就是常被使用的一种教学方法。教师若是能把握好提问策略在课堂上的运用方法，就能有效提高教学效率和促进学生数学思维的发展，因此，本文就如何在小学数学教学中应用提问教学法提出一些看法和建议。

关键词：数学;提问教学法;应用

小学处于国家规定的义务教育基础阶段，小学所有的科目共同承担起教导学生基础知识和基本技能的责任，以达到帮助学生得到和谐、全面、可持续发展的目标。小学数学具是一个具有很强的理性色彩的学科，也是培养学生逻辑思维、抽象思维和提高学生思考缜密性的重要学科，是小学必学的三个基本科目之一。在小学数学的教学课堂上，合理使用提问教学法，通过有效的提问，能够让学生在寻找答案的过程中获得思维能力和其他能力的提升，促进学生的全面发展。

一、设定提问难度，启发学生思维

教师在课堂中向学生提问时，要注意结合该堂课的具体课程内容、特点、目标以及学生的学习能力和水平，设置合理的提问难度。若是设计的问题过于简单，学生没有怎么思考就得出答案，例“大家听明白老师刚才说的了吗？”、“大家觉得这样做对不对？”等，这样的问题完全没有思考的价值;若是设计的问题过于困难，超出学生的认知水平和能力，学生同样无法进行思考。提问的频率也不宜过于频繁，提问并不是课堂的主要内容，过多的提问会使学生忙于寻找答案，无法深入思考。比如，在关于“圆柱的表面”这一内容的教学过程中，教师可以先向学生展示易拉罐、蜡烛等圆柱体，然后再提问学生：“这些物体都有什么相同点呢？他們是由几面构成呢？”等学生找到答案之后，再提出一个问题：“圆柱的侧面展开之后是什么形状呢？圆柱的侧面积和长方形的面积有什么联系呢？圆柱的表面积又该怎么计算呢？”如此，既能让学生思维得到启发和锻炼，还能让学生获得成就感，提高对学习的兴趣。

二、提问联系生活，提高学习质量

数学是一个逻辑性和抽象性非常强的科目，年幼的小学生这两种思维的发展程度都还比较低，数学教师在进行教学的时候，要注意将教学内容与学生的实际生活进行联系，充分合理利用学生认知特点和生活环境资料。比如，在“方程的意义”这一内容的教学过程中，教师可以根据方程的特点，找来一个天秤，然后在天秤两边放上相同质量的砝码，同时提问学生：“现在天秤两边的砝码的重量是一样的，那大家可以用一个等式来表示这个结果吗？”通过这个实际的例子让学生理解等式的含义。教师在此基础上可以让学生自己设计等式并计算答案，然后通过在天秤上进行试验来验证自己得出的答案。如此，学生可以在实践中加深对知识的理解，而且，学生在列等式和验证的过程就是学会通过思考对知识进行总结、归纳的过程，这也大大提高了教学质量和学习质量。

三、设计多种答案，促进学生思考

除了要对问题的难度和频率进行控制，对问题的答案也要进行掌控。教师要为学生提供多种问题的解决方案，让学生明白解决问题的方法并非是单一的，鼓励其从各个角度进行积极的思考，不要被教师和书本给的参考答案束缚。比如，在关于“梯形的面积”这一内容的教学过程中，教师可以先带学生复习长方形、三角形和四边形的面积计算公式，然后再向学生展示一个梯形，同时让他们将课本后边的梯形剪下来，此时可以提问学生：“这个梯形可以拆解或者拼接成哪些我们学过的图形呢？他的面积和你们找出来的这些图形的面积有什么关系呢？大家能不能用学过的这些图形面积的计算公式推导出来手上这个梯形的面积呢？”一段时间讨论后让一个学生展示他如何转换这个梯形和求出面积的过程，对这个学生进行肯定之后再问其他学生：“大家还有别的转换方式和求面积的方法吗？”然后让有不同思路的学生展示自己方法。

四、鼓励自主探索，教会学生质疑

教师在教学过程中，除了教会学生解决问题的思维方式和方法，也要引导学生自己去发现问题且敢于质疑。当学生学会探索问题，就能学会有目的、多方位、全面的进行思考，这个思考的过程也是学生利用数学知识去探索和解决问题的过程。比如，在“百分数的意义”这一内容的教学过程中，教师可以在课堂开始之前，让学生去寻找自己身边使用了百分数的地方，然后在对学生解释了百分数的意义之后，提问学生：“为什么这些数值要用百分数来表示呢？为什么不用其他方式去表示呢？百分数比起其他表式方式有什么优点呢？”让学生对此感到疑惑，然后去寻找除了百分数以外的表示方法，并将两种方法进行比较，通过自己探索体会到百分数的意义。如此，让学生通过自主探索加深对知识的理解，同时培养学生的质疑能力，学会用数学知识来认识事物和解决自己发现的问题，使学生的数学素养和基础能力都等得到锻炼和全面发展。

五、结束语

综上所述，在小学数学教学过程中应用提问教学法，要把握好问题的难易程度、提问的频率和联系学生的生活，培养学生的思维能力;还要注意给学生提供多种解决问题的方法，帮助助学生养成发散思维能力;最后鼓励学生积极进行探索和勇于质疑，让学生学会带着问题和目的去思考。如此，才能充分发挥提问教学法在数学课堂上的作用，提高学生的数学素养和各项能力。