美好课程让学校教育有了灵魂

夏林

摘要：“美好课程”课程规划确立了“美好教育”是学校的教育哲学;提出了“向着美好生长”的课程理念;确立了学校的育人目标;指明了学校文化的定位;提升了校园环境的品质。我们坚信在美好课程规划的指引下，让每一个孩子拥有快乐的童年，让每一个孩子过温润而美好的生活，让每一个生命拥有美好的未来是教育的使命所在。

关键词：美好教育;课程;文化;环境

合肥市琥珀小学于1993年建校，由于自身发展的局限，多年来没有形成自己的，较为一致的教育理念、课程理念、育人目标等教育核心价值观。学校2016年参加了“蜀山区区域推进中小学品质课程建设实践研究”的十三五国家级课题项目，在上海市课程专家的多次指导下，依据《教育部关于深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》等政策文件精神，经过近四年的摸索实践，“美好课程”课程规划正式落地生根，也带来了适合学校发展的核心教育价值理念。

一、课程规划让学校课程有了观点

我们认为学校课程应该是情境体验式的，具备指引儿童成长方向的，适合儿童个性张扬的课程。她最终能够带着孩子们向着美好生长。

课程是一种情境体验，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对课程内容都有自身的认识，课程实施的过程是教师与学生共同创造适合其个性发展需要的积极的体验过程。如“酷玩创客”社团，活动都是以学生实践为主，自主完成项目设计，自主进行智能搭建，同伴相互评价，教师协同操作。

课程是学生成长方向，成功的课程是为孩子的成长确定人生的方向。我们所追求的在于教育内容与教育方式是否符合儿童身心发展的实际，是否促进儿童向着正确的方向健康成长。“美好课程”利用多元智能理论开发了学科基础性课程，学科拓展性课程，艺术、德育、劳动教育等课程，都是为孩子成长指明方向。

课程是积极向上的个性张扬。张扬是一种积极向上的鲜活个性，是一种意气风发的精神状态;张扬是一种自信，是一种勇气。我们要向孩子呈现的就是各种能张扬学生个性、蕴含德行发展的开放的、个性十足的多元课程。

二、课程规划让学校育人有了方向

根据学校文化积淀和课程理念，最终确定“温润、纯粹、灵性、美丽的小琥娃”为学校的育人目标。

温润就是温润谦和，有修养，有内涵。具体来说就是能在现实生活中，运用传统美德来规范自己的行为;能发自内心学会感恩;能体会传统美德对形成良好社会风尚所具有的意义;能有意识地继承和发扬这些美德，并努力付诸于行动。她更多的指向德育。

纯粹就是朴实无华，做真人，千真事。具体来说能够完成力所能及的劳动;具有集体荣誉感和责任心;能够热爱集体，关心他人;能够体验各行各业的社会价值。她更多的指向劳动和社会教育。

灵性就是智慧灵动，会学习，会创新。具体来说就是能提出“为什么”，并能尝试去探究问题;能够热爱学习，形成浓厚的学习兴趣;能独立思考并保持浓厚的学习兴趣;能够有一定的思维能力和创造性;能够发扬团结合作、良性竞争的精神习惯;具有自信、乐观、积极向上的心理品质。更多的指向智育领域。

美丽就是自然和谐，发现美，表现美。具体来说就是能够善于观察生活，有丰富的想象力，有强烈的好奇心;能够积极参加体育艺术活动，感受體育艺术活动给自己带来的愉悦体验;能够从日常运动中，发现乐趣，体验情趣;能够有一定审美能力和表现美的意识;能欣赏作品，感悟经典，提高体育艺术方面的综合素养和能力。更多的指向艺体教育。

三、课程规划让文化育人有了定位

学校文化是学校全体成员共同创造的生活方式。“优秀的教育靠文化”，随着“美好课程”规划内容持续深入实践，学校“三风一训”，校史、校歌、校徽、校标等校园文化符号定位逐渐清晰深入人心。让每一位教师美好的工作，让每一个孩子都拥有美好未来，让琥小人在美好中不知不觉成长，逐渐成为师生共同追求，校园美好文化孕育而生。

美好文化的内涵渐进丰富。通过美好班级，美好教师，美好少年等评选活动的创办，既是对课程规划的具体实践，也是文化育人的有效途径。培养温润、纯粹、灵性、美丽的美好少年，即是学校的教育使命，也是文化育人的核心价值。以“润德堂”、“习语馆”、“承智社”、“艺体园”四大课程群为核心的课程文化，通过美好课堂、美好社团、美好工坊、美好之旅、美好赛事等课程的实践，极大丰富的校园文化的内涵。

美好文化的外延持续拓展。学校精心设计和组织开展读书节、体艺节、科技节、校园足球等校园文化活动，积极拓展校园美好文化外延。充分发挥网络作用，利用新兴媒体多方位，多时空的特点，持续拓展校园美好文化育人空间。

四、课程规划让环境育人有了主线

我们秉承“学校是一个美好的地方”以“美好琥珀”为主线，持续打造“琥珀新十景”，给师生创设一个和谐美好的学习生活环境。

自课程规划实施以来，我们在现有空间的基础上，创新开展围绕“美好”元素进行班级、办公室、走廊、楼梯台阶等室内外环境布置评选，持续让环境育人。校园成为鲜活、灵动、充满生命力与感染力的美好乐园。

我们认为学校“美好教育”就在于此。学校三年多来探索孕育了“美好教育”这棵小苗，有理由相信她会茁壮成长。