小学数学教学学生创新能力培养研究

陈华

摘要：创新能力是学生应具备的重要品格，也是教师在教学过程中应该注重加以培养的重要教学内容。因此，教师既要加强意识上对培养学生创新能力的重视，又要在课堂上加强培养学生良好的创新能力。本文主要针对小学数学教学的创新能力培养方法展开相应的分析，以期可以真正提升学生的创新能力，实现其个人的健康成长。

关键词：小学数学;创新能力;教学方法

在现阶段的小学数学教学中，有些小学教师只是注重培养学生解题能力，忽视培养他们的思维创新能力，导致学生的思维相对固化，进而造成一部分学生不能灵活地处理数学问题的局面。针对这种情况，小学数学教师可以深入研究教材，注重从多个角度对教学内容进行分析，提升教师综合性分析问题的能力，在此基础上创设具有开放性的数学问题，为学生创新思维的发展，提供强有力的土壤，并适时地对学生的思维进行引导，增强学生的思维创新能力，促进小学数学创新能力教学质量的提升。

一、教师要尊重学生的主体性转变以往传统的角色地位

有的研究表明，学生只有把自己当成学习的主体，只有带着对个人家庭和社会的责任感，学习一门学科，才能真正把这门学科的知识和技能掌握在自己的手中，才不会只是把这些知识当成考试的工具，因此，教师要注重以学生为中心，而不是以教师为中心，要转变角色地位，帮助学生建立兴趣，建立创新的意识，给他们的创新，提供更多的支持。小学数学教师要尊重学生们的想法，给他们更全方面的指导，既要注重全体学生的教育教学，也要关注到学生的个别表现，要让每一个学生都能在自己的水平上，有更多的进步，尤其对于后进生，教师要多鼓励，让他们树立信心，多付出一些努力，这样才能在学习上，有更多的收获，相信勤奋的力量，而不是轻易的用消极的思维给自己做出一个结论。因此，要把学生的内在主动性充分的调动起来，这样他们才能多思考多探索，才更可能在创新能力方面得到培养。

二、要引导学生主动参与到课堂的教学中，让他们与老师一起建构课堂

无论是在任何课堂上，学生积极的参与都非常的重要。如今我们重视学生为主体，所以，教师一般也会通过互动形式来吸引学生的参与，那么，教师在组织一些互动形式的时候，就要考虑到活动的质量，也要让学生们能够通过这些互动，促进思考和掌握，让他们能够增强学习的自信，逐渐地离开老师的脚手架，可以自主地进行一些研究和探索。所以，互动性的课堂强调，学生主体作用的发挥，强调他们自主学习能力的培养，而教师要尊重学生目前的水平不能过于着急，而是要多鼓励，多强化，让学生可以在老师的鼓励之下，有真正的成长，因此，各种活动形式的开展都要以完成教学的目标和促进学生的主动参与为目标，要让学生们通过这些活动掌握更多的知识，而且要增强他们在现实生活中应用和创造的能力。所以，最好多结合一些具体的实例来进行教学，这样可以收到更好的效果。

三、小学数学课堂上教师要善于设计问题，通过问题来鼓励学生们的创新思維发展

什么样的问题有助于学生创新思维的发展呢？如果从封闭式问题和开放性问题的角度来说，自然是开放性问题更有助于学生创新思维的发展，开放型问题没有固定的答案，学生的思维可以得到最大限度的尊重和发散，所以，对于同样一个问题，没有统一的解决办法，这样就可以让学生们结合自己的知识和经验，寻找到更多的可能。所以，在教学的实践过程中，教师要根据目前的教学任务的需要，设计一些开放式的问题，要通过加强与学生之间的互动，提高他们在活动过程中的参与度，要让学生们在老师的启发之下，学会扎实的掌握知识，并运用知识去分析问题，而且又不拘泥于知识。在解决问题的时候，学生可能会对知识产生更强烈的渴望，因为他们目前所掌握的知识和经验无法解决这个问题。所以，通过这样的开放式问题的设计，也进一步提高了学生们学习新的更多知识的愿望，而知识和经验都是创新创造的基础，否则所谓的创意也便只能成为空想，无法成为真正的创新现实。

在问题的设计过程中，教师可以充分的借鉴国内外一些成功的案例。根据学生们的一些生活背景特点进行精心的设计，要让学生们找到知识应用的固定点，让他们能够通过自己的努力找到大概的方向，否则学生多次受挫之后，也便放弃了努力的愿望。所以，创新创造首先需要学生具备一个比较健康积极的心态，这样他们才能真正有效地参与到课堂中，才能把知识学得更加扎实，才可能有更多的创新。

总之，教师要从思想上重视对小学生进行创新能力的培养，要尊重他们现有在创新方面的优势，鼓励他们的想象力，鼓励他们的创新创造，教师也要给学生做出表率，让学生能够以教师为榜样，带着创新创造的思维学习一门学科，并且能够结合现实的应用主动地进行问题的分析和解决，把数学真正当成一门工具，提高学生在数学这门学科的中的应用水平。

参考文献：

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