多元统计分析在新课程学习效果测评中的探究

陈鹏林

摘要：高中数学课程是一门非常重要的学科，教师在对数学课程进行教学的过程中，一定要采用正确高效的教学方法，及时掌握学生学习状况情况，对学生们进行针对性的教学，才能让学生高效地掌握相应的数学知识。教师在教学的程中一定要采用精准的评价手段来检测学生们对知识点的掌握是否完整，以及是否清晰，有条理。本文就是对多元统计分析法在新课程学习效果测评中的有效性运用进行的简单概括。

关键词：多元统计分析;高中数学;学习效果测评

高中数学教师在对数学课程进行教学的过程中，不能仅仅运用自己的教学思路对学生们进行传统的教学，要多进行一些简单的测评，通过这些测评让学生们更加准确更加扎实地掌握高中数学的基本知识，让他们养成良好的学习习惯，这样才能够产生更加好的效果。多元统计分析只是一种在数学上非常有说服力的一种分析方法，教师如果能够通过这种方法对学生进行学习内容的检测以及对学生进行有效的测评，通过这种方法教师更能够时刻把握学生的学习动态以及他们对每个知识点的理解情况。

一、把握学生动态，对学生进行高效测评

教师在对学生进行数学课程授课的过程中，一定要对学生进行针对性的教学，把握学生们的状态以及对学生们掌握的知识进行高效的总结，对他们的理解能力进行准确地了解，这样才能更加具有针对性地进行教学。教师应当及时地对学生们所掌握知识能力进行统计，让学生们更加高效地来学习相关的数学知识。通过这种有效的统计方法能够有针对性地落实到每一个学生上，让他们对数学知识以及不懂方面地内容具有更加准确的理解，这样才能达到教师教学的真正目的，才能让学生们更加有效地学习相应的数学知识，培养他们的逻辑思维。

例如，高中数学教师在对人教版《空间几何体》这一章节内容进行教学的过程中，一定要首先对学生们进行基础知识的讲解，之后再让学生们通过自己的理解发表一下自己的看法，在课下让同学们将自己不同的内容以小纸条的形式反馈到老师。教师才能够通过统计学生们所有不懂的数学知识，才能更加有效地进行针对性的教学。教师通过这种有效的统计，能够让学生们将自己不懂方面的内容暴露出来，进而教师才能够进行有效的备课，才能对每一个学生进行更加充分的讲解。老师可以通过每一堂課一总结，然后通过反馈统计的内容，在下一堂课之前给学生们进行讲解。这样能够让学生们对每一个知识点有更加充分的理解，逐渐地他们对数学也会更加的热爱，从而促进他们进行有效地学习。

二、通过多元统计分析，对学生进行针对性教学

教师在教学的过程中，不能仅仅运用传统的教学方式对学生们进行知识点方面内容以及习题内容的授课，更应该关注学生们对这个知识点的掌握情况。教师要通过一些现代的教学统计方法及时把握学生们的学习状态，让他们在学习相应的知识的时候能够拥有准确的把握，能够对这方面的知识进行充分的理解。多元统计方法是一种综合性的统计方法，能够让学生们对一个知识点进行多方面的理解，进而能够有效地掌握这方面的知识。教师一定要通过有效的方法，让学生们将自己在课堂上所理解的内容以及对教师们的教学有什么样的意见进行发表，这样教师在之后的教学才能更加具有针对性，才能将更好的教学形式呈现在学生的面前。

例如，教师可以让学生们在课前进行一些不懂知识点的提问，让同学们可以将自己不懂的问题告知老师，然后让老师对学生们进行针对性的解答，或者学生们可以将自己不懂的知识及时上报给老师，然后老师心中清楚学生们目前对某个知识点的具体的掌握情况。教师一定要充分地利用多元统计分析方法，让学生们更加有针对性地进行课程的学习，让他们在今后养成良好的学习习惯以及良好的数学学习思维。

三、运用多元统计分析，优化教师的教学方式

高中数学教师在对数学课程进行高质量教学的过程中，一定要首先对自己的授课形式进行优化，在优化的过程中，一定要多听取学生们的意见，一定要用统计方式，让学生们将自己教学中的不足以及缺点指出来，然后对自己的有效的教学方式进行改正，优化自己的教学形式，让学生们在数学课堂中能够通过教师高效的教学手法掌握相关的数学知识。这样学生们在今后的学习中才能够有效地培养自己的学习能力以及逻辑探索能力，进而对数学知识也能够高效地理解，逐渐地提升学生们的综合素质。

例如，教师在教学的过程中一定要及时地听取学生们的意见，及时地将学生们对自己教学中的看法以及意见进行反馈统计。然后逐渐地对自己的教学形式进行优化，学生们可以通过匿名的形式给教师们进行意见的反馈，然后教师们可以针对这些意见逐渐地优化自己的教学形式，通过统计这些学生们反馈的意见，逐渐地把握自己的教学形式，进而更加有针对性地进行教学，让学生们在课堂上学习更加有趣更加的高效，而不会因为数学课程感到枯燥乏味，更重要的是能够让教师们和学生们彼此之间增进友谊更加有默契。

综上所述，高中数学教师在对数学课程进行教学的过程中，一定要及时地对自己教学形式进行有效的完善，通过多元统计分析的形式对学生们的学习状况进行把握，以及对自己的教学形式进行有效的优化，进而对学生们进行高质量的数学课程教学，从而提升学生们的综合数学水平。

参考文献：

[1]刘银萍，安丽微，多元统计分析课程教学的探索与实践[J].吉林师范大学学报（自然科学版），2011（3）.