艺术生地理特色教学探究

韦踺琼

摘要：2012年，我校被确立为艺术特色（美术特色）学校，为了向各大院校输送更多的优秀毕业生，为了迎合各大院校越来越高的文化素养要求，作为该校的文化课教师，必须转变观念，改革课堂教学。本文依据新课改的要求，结核本校特色、学生特色，进行了地理课程教学改革探索，效果显著。

关键词：艺术特色;学生特色;新课改理论;地理课改;实践

随着新课程改革的全面铺开，新的教育教学理念正不断深入，渗透到每一位教师的教育思想、教学实践中。2012年初，我校确立为广西特色高中试点建设学校（美术特色），为了更好的进行特色教育，我校的各科特色文化教学改革也迫在眉睫，地理课堂教学也要体现艺术特色。

新课程倡导的是自主、合作、探究的学习方式。主要内容包括：转变课程功能;改革课程结构;改革课程内容;改变学生学习方式。新课程理念，是指导我们改革教学实践的指挥棒。在这个指挥棒的指引下，我结合我校各方面情况，对地理科进行了相应的课堂教学实践探究。分析如下：

一、美术生学习文化课的重要性

近年来，各大院校艺术类越来越重视考生的文化素养，艺术生文化课的学习压力越来越大，那种“文化不好，学画画”的思想已经成为历史。文化与专业并重，是当今美术生面临的共同压力。

美术教育与文化教育息息相关。一幅作品，蕴含着丰富的人文特质，任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化、人文环境中创造出来的，具有一定的人文和科学特征。所以，美术生素养的提高与文化素养的培养息息相关，相辅相成，缺一不可。

二、我校美术生的现状

中学地理学科特点。高中地理是一门综合性和应用性很强的学科，是自然地理和人文地理有机组成的一个复杂系统，各章节之间内在联系紧密，并涉及多学科的内容，学科本身难度较高。能否掌握好各知识点间的内在联系，是学好地理的关键。而大多数美术生缺乏对知识探究的能力和勇气，地理成了学生诸多科目中最难学的学科。

我校生源大多为c+、c。学生文化学科基础严重薄弱，知识储备少，多数学生不重视文化课的学习，对知识的掌握只停留在表面，死记硬背，自控能力不强，缺乏自信心和意志力以及吃苦耐劳的精神，一心二用，开小差等等，存在很多不当的学习方法和不良的学习习惯。

美术生学习文化课课时不足。特别是到了高二、高三阶段，除了上午上文化课，下午、晚自习均上美术课。文化课程内容多，课时安排不足，是影响文化课教学效果、教学质量的原因之一， 学习方法不科学，这是大多数美术生普遍存在的问题。很多美术生不明白地理学科的综合性、空间性、实践性、文理知识交叉的特点，以为背一背、画一画就可以了，不注重理性思考和推理，导致地理成绩无法提高。

三、应对方法

依据新课改目标，针对我校美术生现状，结合本人多年教育教学实践经验，要提高我校艺术生（美术生）的地理素养（地理成绩），必须进行课堂教学改革。

首先对国家统编教材进行二度开发，梳理整合，删减增收，形成特色课程。新课程资源是丰富的，具有开放性的。教材从“一纲一本”到“一纲多本”的含义：受教材编写者认识的局限性，教材的知识存在着片面性;教材的编写受时间限制，永远是滞后的。因而，教师要重视课程资源的开发利用，如果教师只“教”教材，只教教材章节中的重难点，是不符合课程标准的要求的。所以，教师应该在课程标准的要求下，在尊重教材的基础上，充分掌握教材中的知识体系，拓展深化教材，删减或增加相关知识点或材料，尽可能符合美术生的思维方式，做到因材施教。使用教程时，可以结合相关资料、社会热点等整合到教学内容中;灵活运用教材中的辅助系统处理教材，在教学中实施创新性的解决问题。

其次依据美术生的认知水平，选择合适的教学方法，在有限的时间里最大限度的提高学生的潜能。课堂教学要遵循“以人为本”的原则，把课题主动权留给学生，把思维发展的空间留给学生。教学方法是多种多样的，在教学过程中，多种教学方法互相渗透、互相配合、科学组合，才能高效的完成任务。当然，不管你运用哪种教学方法，都必须遵循：直观性原则;启发性原则;巩固性原则;循序渐进原则;理论联系实际原则。例如谈话法。教师根据学生已有的知识和经验，提出问题，引导学生独立思考，通过师生问答方式进行教学的方法。无论是新授课或是复习课，都可以通过：提出问题——分析问题——解决问题，的思路，一步步引导学生深入思考和探索新知识，师生交流是双向的，利于师生情感交流;学生知识的获得不是教师直接提供的，而是学生通过研究、讨论、归纳得出的结论。通过谈话法，教师可以直接了解学生的学习动态，帮助学生及时解决问题。这对基础薄弱的美术生来说，不失为最实用的方法。

最后提高美术生地理课业训练的针对性和有效性，以达到“减负增效，师生双赢”的目的。科学选编设计训练题;重视对学生的解题指导;作业设计结合学生生活实际;重视对学困生的课业辅导等方法都可以达到“双赢”的目的

四、结束语

新课程改革，是社会进步与教育发展相结合的产物，强调人的发展，强调关注每一位学生，一切为了学生的发展。在这个理念的指导下，作为艺术特色（美术特色）学校的文化课教师，要依據新课程标准结合本校特色、学生特色，创造性的开发教材，求大同，存小异，采用与之相应的教学方法，培养一代新人。