高中班级“三联管理”实践路径的构建研究

朱胜尧

摘 要：随着我国教育改革进程的不断加快，学校日常工作的开展也随迎来诸多前所未有的挑战，高质量开展班级管理工作就是其中最为重要的一项，广大班主任也在为之不断付出努力，从而提出了“三联管理”工作理念。但如何将其在高中班级管理实践中有效落实，还需要广大班主任不断进行深入的探究。对此，文章就以立足高质量的家校沟通，力求班主任与家长的学生管理相同步;揣摩学校管理根本目标，确保班主任日常管理工作思想与学校管理相适应;班主任积极组织学生参与社区教育实践活动，促进高中生校外自我管理意识的形成三方面为中心，针对高中班级“三联管理”实践路径的构建方案加以明确论述。

关键词：高中班主任;班级管理;“三联管理”;实践方案;构建路径

在分析一切事物顺利运行的基本条件中，可以感受到管理工作能够为之提供重要的保障，高中班主任日常班级管理工作的开展也是如此。可是，高中生日常学习与生活的环境相对复杂，这就要求广大班主任必须认清其学习与生活的环境，并积极寻求促进班级管理工作有效开展的载体，“三联管理”无疑是最为理想的视角所在。

一、立足高质量的家校沟通，力求班主任与家长的学生管理相同步

从高中生日常学习与生活所处的环境出发，每天在校时间最长，居家生活的时间次之，计较生活环境也会让学生养成与之相对应的行为意识和行为习惯。为此，高中班主任在开展班级日常管理工作的过程中，必须与家长之间保持高质量的沟通，进而最大程度上做到班主任与家长在学生管理方面保持相同步。在这一过程里，具体操作如下：

第一，与学生家长的沟通交流渠道要做到便捷化。其间，要以“微信群”为主要平台，实时发布学生在校其间的思想和行为动态，并且要定期与家长进行视频通话，力求学生日常心理和行为表现能够呈现在学生和家长面前，为有效制定教育引导和管理措施提供重要依据。第二，积极组织学生家长来校参观。在做好与学生家长线上沟通的基础上，线下“面对面”交流自然必不可少，班主任教师要不定期诚邀部分学生家长来校参观，更为直观的了解学校管理工作要求，以及学生最为真实的思想与行为表现，相互交换日常教育引导的措施并加以有效优化，这无疑为班主任教师有效开展班级管理工作增添了新的保障力。

二、揣摩学校管理根本目标，确保班主任日常管理工作思想与学校管理相适应

从高中班主任日常管理工作的任务来看，显然要以学校日常管理工作的根本目标为中心，以此来划定管理工作的范围和管理工作的手段，由此方可确保班主任日常管理工作的开展与学校管理工作所提出的基本要求相一致，确保学生在校期间思想和行为的高度规范。为此，深入揣摩学校管理工作的根本目标就成为班主任日常管理工作必须关注的重点，进而让班主任与学校之间在管理思想上达成共识。其间，班主任教师必须深刻意识到以下两个方面：

第一，不断深化落实“立德树人”理念是学校管理工作恒久不变的追求。从当今学校教育发展的时代背景出发，“立德树人”已经成为学校培养人的基本理念，高中学校管理工作显然要要将该理念深入贯彻下去。为此，高中教师在开展班级管理工作中，必须将“德为先”视为班级管理的根本宗旨，将引领学生道德品质作为班级管理工作的重中之重，这无疑为全面发展生综合素质起到强有力的推动作用。第二，迈向“人性化”是学校管理工作的现实期望。在管理活动中，满足个体在思想行为规范化中的切实需要，显然是提高管理质量的重要保证，因此高中学校管理工作迈向“人性化”发展之路显然是最为现实的期望所在。这就意味着高中班主任必须以此为突破口，深入了解学生在自我思想、行为规范中的切实需求，为其打造出与之相适合的管理制度和规定，这不仅能够有效提高班级管理的成效，更能与学校管理工作思路保持了高度吻合。

三、班主任积极组织学生参与社区教育实践活动，促进高中生校外自我管理意识的形成

无需质疑，高中班主任日常班级管理工作显然不能只局限于学校范围之内，学生校外的社会生活自然要作为重要的关注点，因为学生不仅仅存在于学校环境和家庭环境之中，社会环境往往也能够影响广大高中生日常生活与学习的思想和行为。就此，广大班主任要与社区之间保持紧密的合作，积极组织学生参与社区教育实践活动，让时间活动能够成为促进高中生校外自我管理一是形成的有利载体。具体操作应体现在以下两个方面：

第一，与社区共同制定教育实践活动主题。众所周知，明确大方向是教育实践活动开展的前提条件，高中班主任借助社区教育实践活动有效开展班级管理显然也是一样。这就要求广大高中班主任要与社区之间保持紧密的联系，围绕学生素质培养的具体目标和任务，参与到社区教育实践主题活动的制定之中，以保障社区教育实践活动的教育、引导、启发作用能够实现最大化。第二，多方协调力求教育引导作用的最大化。在做到与社区明确教育实践活动主题的基础上，随即班主任就要与学校、学生、家长之间进行协调，确保学生能够全员、全过程参与其中，通过实践活动为学生思想和行为形成有效的引导和启发，最终促进学生校外生活能够尽快形成自我管理的意识，以此助力班级管理水平的快速提高。

综上所述，高中班主任切实做好班级管理工作并非易事，不仅要做到与学生家长之间保持有效沟通，还要针对学校管理的具体要求找准班级管理的工作视角，又要确保社区能够为之提供有效的教育引导作用，由此方可达到理想目标。为此，不断深化上述论点就成为广大高中班主任今后实践与科研工作的重点，也是全面提高班级管理质量的主要着力点所在。

参考文献

[1] 方向赟.新阶段下高中班主任管理工作的创新策略探究[J].学周刊.2016，（11）.

[2] 顧清.浅谈新阶段高中班主任管理工作的创新[J].文存阅刊.2017，（21）.