历史故事在初中历史教学中的作用与运用解析

谭鹏飞

摘 要：对于初中生来说，是第一次接触历史，作为一门新的学科，初中历史教师应该重视历史学科的教学过程以及学生的学习兴趣。因为学生们的成长环境不同，他们对待历史的心态也不同，有些学生觉得历史这门学科只不过是一些历史事件罢了，有些学生却认为历史代表的是民族的回忆，值得学习。那么，在初中教学中，教师就要创新教学方法，吸引学生的注意力，使得学生对历史学科产生兴趣，在这之中，历史故事也未尝不是一个有效的教学方法。

关键词：初中历史;历史故事;教学作用;运用分析

引言：

历史故事并不是简单的一个故事而已，它和历史上的很多人物有关，来源于各种不同的历史事件中，是现代和历史相连接的一个桥梁。在初中历史学科的教学过程中，运用历史故事开展教学能够激发学生对历史的学习兴趣，从而提高历史的教学效率，是一种非常有效的教学方式。历史故事和课本比起来，会显得更加有生命力，历史故事在历史课堂中能够还原历史事件的场景，使学生获得的不仅仅是历史知识，更多的是学习历史的快乐。

一、历史故事在初中历史教学中的作用

1、有助于激发学生学习历史的动力

大部分初中生在学习方面还是需要教师的引导，尤其是在历史这门理论性知识比较多的课堂中。对于历史教学，教师首先应该应用合适的教学方法使学生对学科产生想学习的想法，教师在讲述历史事件的时候可以将相对应的历史故事贯穿进去，比如，在教学贞观之治的时候，可以引入玄武门政变的故事，把学生带入到历史故事的情境中去，感受历史事件的氛围，然后再讲解历史知识，这样能够帮助学生深化知识，养成自主学习的习惯。

2、有助于学生突破重难点

运用历史故事开展初中历史教学可以帮助学生学习历史知识的重难点。当教师在教学百团大战的时候，可以适当地讲一下关家垴之战，在故事中引导学生对于这个事件进行分析其中的好坏，以及了解后来的人们对这场战争的评价，学生们就会明白百团大战的不可或缺。可以看出，在教学中适当地讲一下历史故事，可以帮助学生拨开云雾，理解历史问题，掌握历史知识，从而达到提高学习历史的效率。

3、有助于学生认清历史真相

初中生的历史思维还没有达到很成熟的境界，对于一些历史人物的看法还是存在欠缺，而历史故事可以帮助学生培养历史思维，认清历史真相。就像秦王横扫六合，对于秦始皇的评价不能够只从一个方面进行，而是要通过分析当时环境下的政治、经济、人口、社会等综合方面进行考虑。现在的历史教材中也会有大量的图片，这些可以引导学生理解历史关系，因此在教学中引入历史故事，引导学生分析图片，可以帮助学生认识历史事件的本质。

二、历史故事在初中历史教学中的运用

1、运用历史故事引入课堂教学

历史故事一般都比较简短而且精炼，大部分的历史故事也包含着很强的趣味性，并且故事本身的特质就比较吸引人，很多学生对历史故事都会产生兴趣，那么历史教师在教学之前就可以利用历史故事进行课堂导入，一节课的导入成功与否对整节课的教学效果的影响是非常重要的。教师在讲述历史故事的时候，可以先给学生介绍一下故事中所参与到的人物或者是事件等等，给学生创设一个历史情境，不仅能够帮助学生了解历史事件，还能拉近师生之间的距离。

比如，教师在讲解秦统一中国这节知识点时，可以给学生讲述一下商鞅变法，用这个故事进行导入，在讲述故事的过程中，也可以谈一谈秦朝当时所处在什么样的环境下，面临着什么样的挑战等等，还可以通过多媒体播放短视频来和书上所描述的进行对比，以便于学生能够更深入的了解与这件事相关的历史事件，深刻自己对历史的认识。

2、运用历史故事解决历史教学的重难点

很多初中生对历史事件的了解一般都来源于电视節目，而电视为了节目效果通常会出现一大段一大段的理论讲说，这让学生会很快失去观看的耐心，那么如果教师在教学过程中还是依靠讲课文来展开教学，会大大降低学生学习历史的兴趣，再加上书上的重点难点，如果学生不能够清楚地了解透彻，那就会面临历史学科成绩大幅下降的现象。因此，如果教师在教学中利用历史故事，学生因此理顺历史事件的脉络，了解历史人物的性格特点以及历史事件的性质等，就会化解历史知识的重难点，学生也会更愉快地学习历史学科。

例如，在学习商鞅变法的时候，书上的这节内容理论性比较强，陌生的概念也比较多，学生理解起来相对来说会困难一点。那么，教师就可以借助当时发生的一些小故事来帮助学生理解，就像商鞅变法在开始之前的立木为信的故事，还有商鞅最后被五马分尸的结果等等，还可以借助多媒体向学生展示这个故事的细节，使学生清楚地了解商鞅变法的整个发展过程以及变法的背景和性质，帮助学生加深理解历史知识的重难点。

3、运用历史故事结束历史课程

历史教材中的时间线和事件的内容比较多，在这门学科考试的时候这方面的要求也会相对较强，因此，教师在教学的过程中需要重视课程的开始和课程的结束，在历史课快要结束的时候，教师依然可以运用历史故事，这样能够帮助学生更清晰地总结和巩固历史知识，完善历史体系，使学生在课下的时候还可以自主分析历史事件等。

比如，还是以商鞅变法为例，最后商鞅的结局是被五马分尸，学生们会觉得不可思议，难以接受，但是为了能够让学生明白商鞅变法整个事件是成功的，教师可以利用《史记》这本书加强学生对商鞅变法的理解。这本书中写到：商鞅在遭到恶人陷害之后逃跑，但是在逃跑的路上需要住客栈的时候被要求拿出通行证，这个要求是商鞅在变法中提出的。因此可知，商鞅的变法是成功的。学生通过这个故事，会激发出一身的正义感，学生会了解国家的强大不是靠口号空喊出来的，是要付出一切乃至生命的代价。与此同时，学生也会感受到商鞅体现出来的坚持不懈的精神，使他们坚持正义永不缺席的信心。

结语：

综上所述，在新课改环境下的初中历史教学中，教师应该合理运用历史故事贯穿课堂，不仅能够激发学生对历史这门学科的兴趣，使学生在学习的过程中集中注意力，还能够帮助学生了解历史事件，丰富自身的内涵，增加知识量，对学生本身的意义也是非常重要的。因此，历史教师应该利用历史故事开展教学，培养学生的历史思维，提高初中历史的教学效率以及学生的综合素质。

参考文献

[1] 杨利锋.历史故事在初中历史教学中的作用与运用解析[J].才智，2020（05）：62.

[2] 戴宏.试探讨历史故事在初中历史教学中的作用[J].学苑教育，2019（06）：96.

[3] 蒋美英.浅谈有关历史故事在初中历史教学中的应用和作用[J].考试周刊，2019（51）：132+153.