高校英语教师信息化教学能力的培养策略

明桂花 张晶

【摘要】互联网时代的到来，深刻冲击着教育领域的发展，推动着教学方式的变革，构建高效的信息化教学课堂已经成为当前教育领域的一项重要课题。为充分发挥出高校英语课堂的价值，要不断培养和提升高校英语教师的信息化教学能力。本文在阐述培养高校英语教师信息化教学能力必要性和英语信息化教学特点的基础上，结合信息化教学在高校英语课堂中的应用，提出了培养高校英语教师信息化教学能力的几项策略。

【关键词】高校英语;信息化教学能力;培养

【作者简介】明桂花（1976-），女，汉族，黑龙江齐齐哈尔人，齐齐哈尔大学公共外语教研部，副教授，硕士，研究方向：英语语言文学及跨文化交际;张晶，齐齐哈尔大学公共外语教研部。

【基金项目】1.黑龙江省高等教育学会“十三五”规划课题研究成果，项目编号：16G263，项目名称：互联网+背景下的高校青年教师多元化能力培养探究;2.齐齐哈尔大学教育科学研究项目研究成果，项目编号：2017140，项目名称：高校青年教师能力培养研究——以齐大为例。

现阶段，信息技术在教育领域得到广泛应用，信息化教学已经成为教育领域发展的新趋势。教育部明确要求教师要积极推进信息化教学活动，形成信息化教学新常态。但在当前的高校英语课堂，尚存在教师信息化教学能力不足的状况，因此，培养高校英语教师信息化教学能力已经成为当务之急。

一、 培养高校英语教师信息化教学能力的必要性

1.时代发展的必然要求。信息时代的到来为高校英语课堂的教学提出了新的要求和挑战，传统的高校英语教学模式已经无法满足新时期的教学要求，限制了学生学习的积极性，阻碍着高质量教学课堂的构建。高校英语教师应更新教学理念，创造性地应用信息技术进行教学，提升课堂质量，突出教学成果，推动英语教学向多样化、现代化、创新化方向发展，这是时代发展的必然要求。

2. 完善高校英语教师综合素质。新时期教育形势下，培养高校英语教师的信息化教学能力，在一定程度上也是对英语教师综合素质的一种完善。现阶段，信息技术在教育领域的应用日趋加深，各种新型教学模式层出不穷，例如在线教学、微课堂、网络直播教学等，面对多变的、新兴的教学模式，高校英语教师只有不断地提升自身的信息化教学能力、充实自身的专业知识、提高业务能力，因时而变，掌握新兴教学模式操作技能，才能实现高质量课堂的教学目标。

3. 为社会输送创新型人才。新时期教育领域要求高校要为社会培养和输送具备一定创新能力的人才，并能够和社会的发展要求相匹配。培养高校英语教师的信息化教学能力在一定程度上是对这一要求的体现。教师应善于运用信息化教学，拓宽学生的认知体系，推动学生综合素养的形成，培养全方位、高素质、高质量的创新型人才。

二、 高校信息化英語教学的特点

与传统的高校英语课堂相比，信息化英语教学有十分明显的教学特点。

1.教学策略数据化特点。高校英语教师基于信息技术平台，运用信息化技术进行英语教学，改变了传统的经验教学模式，转变为新的依赖数据分析的教学方法，实现精准教学，构建高效课堂。

2. 教学资源智能化特点。教师在高校英语课堂依托信息技术平台，运用信息化教学手段，能够为学生提供海量的互联网信息资源。教学资源的丰富性和多样性，能使教师基于学生的个性化特点，有选择地、有针对性地实施英语教学，强化教学效果。

3.教学互动立体化特点。高校英语课堂的信息化教学模式，拓宽了师生之间的交流渠道和途径，使师生之间、学生之间的交流更趋灵活和生动，不会受到时间和地点的影响，教学互动带有显著的立体化特点。

4.教学评价快捷化特点。教师在高校英语课堂利用信息化教学技术，结合动态的形成性学习评价，对学生在课前预习阶段、课堂检测阶段和课后跟踪阶段的表现方便、快捷地反馈给学生。

三、信息化教学在高校英语课堂的应用

1.各个教学阶段对信息化教学的应用。自高校英语课堂引进信息化教学以来，教师和学生之间的互动和交流得以加强，构建了良好的教学环境和条件，推动了“教”与“学”之间的融合，促进了教学环节的衔接和统一。总之，信息化教学贯穿于高校英语教学的全过程。

首先，信息化教学应用于英语课堂的课前阶段，教师基于学生的学习实际，对教学设计进行优化。通过信息技术平台，教师能够精准地掌握学生的具体学情，并有针对性地向学生推送教学资源，有效地提升学生的学习水平和能力，并基于教材预设教学目标，合理进行测试，综合分析测试结果，拟定教学方案。学生则可以利用信息教学平台，提交教师布置的学习任务，并根据教师的反馈，科学地提升自己。

其次，信息化教学还应用于课中阶段，具体体现在师生的互动环节。教师通过信息技术平台创设情境，与学生共同进行课堂探究，并对学生的互动表现及时进行评价和反馈，帮助学生提升学习能力。

最后，在课后阶段，教师可以利用信息化教学手段，为学生进行个性化辅导，提升教学的针对性。教师可以结合学生在课前和课中阶段的具体学习表现，科学布置任务。学生完成任务后提交给教师，教师对其进行批改和反馈，并对学生的不足之处进行指导，为学生答疑解惑。此外，学生可以灵活运用信息化教学平台，密切和教师及同学之间的交流，推动自身形成完整的知识体系。

2.高校英语教师对信息化教学的应用。高校英语教师利用信息化教学，首先，能够科学地完成教学目标和方案设计，体现学生的主体地位，同时还能够将信息化教学思维、理念、方法深入渗透于教学的全过程。其次，利用信息技术进行教学，能够科学地调动学生的相关信息，完成对学生学情的精准分析。此外，高校英语教师运用信息化教学手段，能够通过信息网络技术，选择恰当的推送方式，为学生推送合适的学习资源。最后，应用信息化教学，可以实现师生之间高效的立体化互动，在此过程中推动学生智慧的生成。

四、高校英语教师信息化教学能力的培养策略

1.更新教学观念，融合信息技术。现阶段，教育领域深受互联网的影响，正发生着深刻的变革，在此形势下，英语教师为推动学生的发展，要更新教学观念，将信息技术巧妙地融于英语课堂教學之中，创新教学思维和教学模式，积极运用信息化教学手段，巧妙结合多媒体技术，通过新型教学模式激发学生的学习热情。

2.体现学生主体，分享教学资源。为了提升教师的信息化教学能力，发挥信息化教学的价值和作用，教师要通过信息技术，分享英语教学资源和学习平台，还可以基于教学进度安排，提前将教学内容发布在教学平台，要求学生根据问题寻找答案。这种开放性的教学模式，不仅能够拓宽学生的知识体系，提高学生的学习效率，在一定程度上，教师的信息化教学能力也能够得以提升。

3.积极参加培训，提升教学能力。互联网时代，科技发展日新月异，教师要紧跟时代发展步伐，积极参加和信息化教学密切相关的培训活动，提升自身对信息化教学的运用能力，并基于学生的学习特点，科学地进行课堂活动设计，发挥课堂活动的作用，向学生传授英语知识。

4.秉持因材施教，运用数据技术。在高校英语课堂教学中，教师要秉持因材施教，科学地在信息教学平台运用大数据技术，综合分析学生在英语课程学习中的特点和能力，并有针对性地为学生提供有效的学习策略。同时，可以运用大数据技术了解学生当前阶段对英语课程的学习，合理地帮助学生解决问题。

五、结语

总而言之，信息化时代背景下，高校英语教师在课堂上运用信息化手段进行教学，突破了传统教学模式下空间和时间的限制，推动了课堂教学质量的提升和教学结构的深刻变化。随着教师信息化教学能力的不断强化，高校英语课堂教学质量也会越来越高。

参考文献：

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