思维导图在小学英语复习课中的应用探索

高憬芳

摘 要：对于我国青少年学生来说，英语是一门不折不扣的外来语种。纵观当前将英语作为官方语言的任何国家，均和我国存在巨大的文化差异，这就极易使学生在英语学习的过程中产生诸多逻辑思维方面的问题。小学英语教学活动开展的主要目的是为小学生今后的英语学习夯实基础、筑牢根基，知识的复习是这一英语学习阶段的重要构成模块，而思维方式上的差异在该阶段对学生所造成的负面影响也会更为突出，因此，利用更为直观、形象的思维导图帮助学生构建完整且系统的知识体系，并有意识地弱化思维差异是十分有必要的。

关键词：小学英语;思维导图;复习课

一、思维导图的概念界定

思维导图是一种集高效率、高直观性、高关联性、高系统性于一体的知识整理工具。思维导图通常立足于纷繁复杂的知识点当中，将核心知识视为知识网络的主体，并在主体基础上寻找并建立起与看似杂乱无章的诸多知识点之间的联系，并最终以逻辑关系导图的形式呈现在我们面前。

在小学英语复习过程中，可将核心语法作为知识网络的主体，积极寻找并建立起其与单词及其他知识点之间的联系，从而构建起一个完整、系统且全面的思维导图。亲身参与思维导图的构建全程，不仅能够使学生有效掌握相关知识的核心及要点，还能帮助其发现不同知识点之间的逻辑关联，这在其对英语知识的理解与记忆方面均能起到积极的促进作用。

二、思维导图在小学英语复习课中的应用策略

1.思维导图在小学英语词汇复习方面的应用

词汇是语言学习的重要构成模块。所有的英语词汇均由26个英文字母组合而来。传统教学模式下的英语词汇复习无非是在教师或学习小组长的带领下反复进行阅读及拼写练习，若通过此种方法进行词汇复习，学生需要对大量零散知识进行机械记忆，不仅复习效果有限，学生对相关知识点的记忆时间也相对较短。若使用思维导图形式进行词汇复习，则能帮助学生建立起直观、系统的知识网络，并使学生形成触发性记忆。例如，在对“color”这一单词进行复习时，可将这一单词视为思维导图的核心，并在这一核心知识基础上分散出多个相关脉络，如：black， white， brown， yellow， orange， red， green， pink等，该思维导图的绘制不仅能够帮助学生深化对color一词的理解与记忆，其与相关颜色词汇之间还能互为记忆触发点。

与传统词汇复习形式相比，以思维导图形式开展的词汇复习显然更具趣味性、系统性与直观性。小学阶段的青少年学生形象记忆能力相对较强，通过思维导图形式开展词汇复习可在无形之中降低学生对相关词汇的理解与记忆难度。

2.思维导图在小学英语句型复习方面的应用

传统模式下的英语句型复习是就某一特定语法，结合不同的词汇进行串讲，此种复习方法虽然能够使学生对相关语法的理解以及相关句型的应用程度有所提高，但在学生长效记忆方面却无过多助益。

以思维导图形式开展句型复习是提高学生对相关知识与内容长效记忆的有效手段。例如：What time is it？Dave： Its 10：00 at night. Its time for bed。Andy： Its 7：00 in the morning. Its time to get up.以上句型若使用传统复习模式，学生虽能理解该句型的意义，但若要求刚接触英语不久的小学生对相关句型进行長效记忆难度还是相对较大的。若以思维导图形式对以上句型进行复习，则可将“What time is it？”作为知识网络的核心主体，将Dave，Andy等学生的回答作为该知识网络的脉络，并在脑海中形成一个直观、系统的逻辑思维网络。该知识网络不仅能够有效加深学生对这一表达时间句型的理解与记忆，还能使学生的句型应用能力得以显著提高。

3.思维导图在小学英语文本复习方面的应用

在开展文本复习时，教师同样可以通过思维导图的应用实现对学生现有认知思维的激活，继而引导学生参与文本阅读框架的构建全程，深化其对文本内容的理解程度。 例如，在带领小学三、四年级学生进行文本复习时，教师应将班内学生的现有知识水平、词汇掌握情况、语法与句型的掌握及应用能力综合起来考虑，为其制定与自身知识水平与能力现状相匹配且脉络清晰的思维导图。将文本内容以更为直观的形式展现在学生面前，在加深学生对相关文本内容理解程度的基础上，降低学生对文本中相关知识与内容的长效记忆难度。

知识点归纳与整理的科学性与系统性是确保英语复习课有效性的必备条件，而通过英语复习课的开展使学生掌握特定知识与内容，并提高学生的长效记忆能力，则是思维导图模式所倡导的。在组织开展小学英语复习课时，教师不仅可以利用思维导图的形式建立起教材范围内的相关知识与内容的网络，还可通过思维导图的形式实现课堂知识的横向与纵向拓展，在完成既定复习任务的同时，使学生的逻辑思维能力得以有效锻炼。

参考文献：

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[2]殷迪.浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的作用：以译林版小学英语高年级语篇教学为例[J].科学大众（科学教育），2017（8）.

[3]金晓莹.思维导图在小学英语话题复习课中的应用：以PEP《小学英语》为例[J].小学教学设计，2013（27）.

编辑 王亚青