农村小学语文课外阅读策略研究

史晶

【摘 要】 农村小学语文教师需意识到课外阅读学习的意义，激发学生学习兴趣，为学生提供阅读指导，结合笔记拓展阅读教学成果，通过游戏教学，提升课外阅读教学质量。

【关键词】 农村;小学语文;课外阅读

小学语文是培养学生文化素养及语言能力的学科，也是传承我国优秀传统文化的主要学科，农村教师开始意识到阅读对语文学习的意义，但部分农村语文教师没有采取有效的教学策略，导致课堂教学活动的开展举步维艰，阅读效果不理想。针对该问题，农村语文教师应当对小学语文课外阅读活动有重要认识，通过科学的课外阅读教学策略培养小学生的语文核心素养。

一、激发学生阅读兴趣，引导学生阅读

兴趣是最好的老师，爱因斯坦这一言论也充分说明兴趣是发挥学习效果的重要载体，小学生阅读活动也是遵循该原理。学生对课外读物充满兴趣的情况下，能在兴趣的带动下主动阅读内容。农村小学语文课外阅读过程中，教师也要尝试激发学生阅读兴趣，例如，农村学生在实际生活中会接触各种各样的昆虫，城市学生则难以有农村学生一样的体验，针对该情况，教师可让学生阅读《昆虫记》，并提出两个问题：“同学们，昆虫是我们生活中常见的物种，如果让你写出一种最熟悉的昆虫，你会写什么？在描绘过程中会先从哪方面入手？”教师提出这两个问题后，要求学生对内容认真阅读，并选择一类自己喜爱的昆虫，与达尔文的描绘结合，书写关于昆虫的看法，认识到达尔文是自哪种角度认识昆虫的，通过这种课外阅读教学模式，学生能集中注意力学习，激发阅读学习兴趣，达到理想的学习效果。

二、指导阅读技巧，为阅读提供指引

正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，教师的任务不只是传授文化知识，还要教学生学习，让学生在阅读时能学会规划，做充足的准备才能为成功提供条件。若事前不做任何准备，则无法达到预期的效果。这种道理在小学课外阅读活动中具有适用性，因此，农村小学语文教师在工作中应当结合实际情况制订课外阅读计划，促进课外阅读活动在小学语文教堂顺利开展。例如，小学语文教师在课外活动中可以为学生树立“大目标及小目标”。学生应当掌握合理规划时间的方法，对自己的课外阅读时间进行规划，每天在固定的时间内阅读文章。将每天阅读的时间细化，阅读时间不能影响正常的学习安排，在大目标的引导下完成每一天的小目标，以具体的目标作为引导，学生便能在繁重的学习压力下完成阅读任务，确保课外阅读活动顺利开展。

三、做好笔记，拓展阅读成果

在课外阅读活动开展中，学生会获得很多感悟，但多数学生没有记录的习惯，获得的感悟或者启示往往在学习过程中随之忘记，这种不良阅读习惯将导致学生无法对学习内容产生深刻认识，因此，课外阅读活动也难以取得显著的成果。古人云“好记性不如烂笔头”，农村小学语文教师还需指导学生养成在阅读后做笔记的习惯，从而在笔记中找到阅读文章的点点滴滴，这也是优化课外阅读教学成果的有效策略。例如，阅读《皇帝的新装》后学生获得的启示是：“皇帝太虚荣，崇尚拜金主义，每个人都有些自私，人们的脑海中权力及金钱是最重要的，阿谀奉承是社会风气，人们的思想被严重禁锢。”阅读《白雪公主》后，学生记录：“文章讲述了白雪公主被继母嫉妒追杀的故事，在七个小矮人及王子的帮助下获得新生，王后最终也得到了惩罚，这个故事也告诉我们，害人之心不可有，防人之心不可无。善良最终能战胜邪恶，坚持成为一个善良的人，用真心对待人或事，才能得到好的结局。”通过这种不断积累的方式，学生既能积累丰富的语句，也能对阅读的文章有深刻的感悟，洗涤学生心灵的同时，达到理想的课外阅读教学效果。

四、通过游戏教学，提升阅读效果

游戏教学法在农村小学语文教学中应用的优势在于构建轻松愉快的学习氛围，学生在游戏过程中能通过自身的知识储备表达对游戏及文章的看法，学习兴趣较为浓郁。课堂教学中教师让学生收集喜爱的诗歌，让小组间完成竞争，也有利于提升诗词教学效果。例如，为提升学生对竹的认识，教师通过游戏教学法让学生收集同类诗词对竹进行赏析，每个小组提出几句表达竹品质的诗词，从而对比小组成员的收集信息及整合能力。常见的诗句有：“山际见来烟，竹中窥落日。”“凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。”“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”等等。学生在游戏竞争中表达关于竹的诗句，能分析竹的品质，达到理想的教学效果。

小学语文课堂注重培养学生识字能力、文化意识、思维品质，农村小学语文教师应当意识到传统阅读教学模式存在的问题，结合新时期对人才的培养需求，激发学生阅读学习兴趣，让学生在阅读过程中获得启發，从而提升农村小学语文课外阅读教学质量。

【参考文献】

[1]陆霞.群文阅读在小学语文阅读教学中的现状与实践探索[J].学周刊，2020（22）：77-78.

[2]李开发.小学语文“1+X”阅读教学中阅读篇目选择策略探析[J].贵州教育，2020（13）：37-38.