部编版教材下小学生整本书阅读的教学指导

陈慧

【摘 要】 阅读是人们获取知识非常重要的途径。随着电子产品的普及，小学生的阅读时间变得零碎，阅读内容变得浅显，阅读范围变得狭窄，不利于完成部编版教材所规定的阅读量。为解决这一现实问题，在小学语文教学中，教师应当鼓励、指导小学生进行整本书阅读。为此，本文分析了小学生进行整本书阅读的重要意义，提出了教师在教学中指导小学生进行整本书阅读的原则和策略。

【关键词】 小学语文;整本书阅读;意义;原则;策略

阅读是一种习惯，是一个知识积累与沉淀的过程，它让人们开阔眼界，乐在其中，受益无穷。小学生好奇心强、习惯易培养、时间充裕，最适合养成良好阅读习惯。但实际情况却是，小学生在阅读广度、深度、长度、速度等方面，都无法和部编版教材所提倡的相契合。因此在教学过程中，教师需要指导小学生进行整本书阅读，提高他们的阅读能力和语文学科的核心素养。

一、小学生进行整本书阅读的意义

1.有利于树立整体观念

在日常学习中，小学生接触最多的读物就是语文教材。由于收录各种题材的文学作品，语文教材中的文章要么篇幅较短，要么是长篇文章的节选，这就造成了小学生虽然阅读的都是名家名著，但无法对作品有整体性认识。例如，小学生只阅读了《水浒传》中《武松打虎》一章，就弄不清楚整个社会背景和复杂的人物关系等，也无法对作品有整体认识。

2.有利于养成良好的阅读习惯

在语文教材中，内容虽然都是精选出来的，但前后没有关联，一下子出现在小学生面前十分突兀。教师通过指导小学生进行整本书阅读，可以让小学生将课内学到的知识和课外阅读学到的知识串联、融合起来，从而逐步养成良好的阅读习惯。

3.提高语言素养，促进写作思维形成

优秀的文学作品大多用词讲究，语句优美，思想深刻。小学生对这些作品进行整体阅读，可以感受文字的魅力，积累大量语言素材，提高语言素养，同时也会在不知不觉中受到作品风格、思想的影响，为写作思维的形成打下基础。

二、小学生整本书阅读的指导原则

1.注重阅读方法的指导

正确的阅读方法可以大幅提高阅读效率。因此，教师要指导小学生掌握正确的阅读方法，在这个过程中，教师不要强行灌输或者强迫使用某种方法，而要以引导的方式，让小学生在长时间整本书阅读中，有较大的收获，体会到真正的阅读乐趣。

2.注重自主阅读习惯的指导

良好的阅读习惯需要花时间、花精力去培养，如果一味需要监督、督促，阅读注定无法长久。因此，培养自主阅读习惯十分重要。这是一个自我体验的过程，教师不要对小学生做出过于严格的规定，而是要营造一个适合提升阅读速度和时长的环境，让小学生爱上阅读，养成自主阅读的习惯。

3.有针对性地进行阅读指导

不同的小学生有着不同的阅读能力和习惯。因此，教师在整本书阅读教学过程中，除了进行集体性指导外，还要有针对性，对个别小学生进行差异化、个性化指导。例如，有的学生阅读速度慢，就要加强速度练习;有的阅读范围小，就要增加阅读量，最终通过循序渐进、有针对性的方式，提高小学生的整体阅读能力。

三、小学生整本书阅读的指导策略

1.阅读内容指导

对书的好坏，小学生通常没有辨别能力，因此教师要在阅读内容上加以指导。例如，教师指导小学生根据版本选择好的书籍;指导小学生了解书的目录，让他们对书的整体和细节架构有大致认识;指导小学生选择优秀的参考书籍，帮助他们对阅读内容有更深入的认识。

2.阅读前指导

在整个阅读过程中，提前预习十分重要。教师可以根据阅读内容的难易，进行有重点、深入浅出的指导。内容简单易懂，可以快速浏览;内容深奥难懂，可以细致阅读，甚至求助辅助教材，从浅入深地进行预习。当然，这首先要教师能激发小学生的阅读兴趣和好奇心。

例如，在预习《白杨》这篇文章时，教师可以先问几个问题：谁见过戈壁滩呀？那里环境怎么样？生长着哪些植物？白杨是怎么克服戈壁的恶劣环境的？有了这几个问题，小学生一定会迫不及待地翻开书阅读。

3.阅读中的督促和检查

有些小学生贪玩、自制力差，不会主动阅读教师推荐的书籍，或者没有按进度阅读。这就需要教师进行督促和检查。方法很简单，只需要问几个问题。例如，预习《黄河是怎么变化的》这篇文章时，教师可以问：为什么我们的祖先选择生活在黄河周围？黄河每年将多少泥沙带进大海里？如何才能治理好黄河？通过这几个简单问题，教师就能知道小学生阅读到哪里，认不认真，哪里还没有理解清楚。

4.閱读后相互讨论

阅读结束后，教师要指导学生进行相互交流讨论。这是学生向教师展示阅读成果、强化阅读记忆的过程，既能让教师了解学生阅读过程中有哪些不足，同时也能提高小学生的概括总结能力和思维表达能力等。

例如，教师可以指定学生课后阅读一些文学名著，如《钢铁是怎样炼成的》。教师让学生利用一段时间对整本书进行阅读，在阅读完之后，可以在主题讨论会中，对阅读心得、阅读技巧等进行讨论，从而提升学生的文学素养与表达能力。

小学是培养良好阅读习惯最好的时期。在部编版教材下，小学生通过教师的指导进行整本书阅读，可以逐步提高阅读速度，积累大量知识，提升语言素质，最终形成比较完整的知识和思维体系。当然，这是一个漫长的过程，需要每一位有责任心的教师花费大量时间、精力才能实现。

【参考文献】

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