初中数学导学互动教学模式的应用探索

赵永生

摘 要：互动教学模式是对导学案的优化，借助互动交流，最终完成预期的教学目标。通过互动教学模式在初中数学课堂教学中的应用，进一步增强学生的自主学习能力，并促使学生在互动的过程中激发学生的数学思维，进而全面提升了初中数学课堂教学的有效性。以初中数学课堂教学为研究切入点，对导学互动教学模式在其课堂教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。

关键词：初中数学;导学互动;应用

在新课程改革的要求下，教师的数学教学目标也随之出现改变，不仅仅要进行基本数学知识的传授，还要在学习的过程中帮助学生养成良好的学习习惯，并培养学生的自主学习能力、知识探究能力等，进而全面提升学生的数学综合素养。面对这一全面的课堂教学要求，教师在开展初中数学教学的时候，必须要随之创新和优化教学手段，充分借助导学互动的教学模式，借助问题情境引导学生进入问题思考中，并利用互动合作的形式，主动完成知识的探究学习。

一、导学互动教学模式概述

导学互动教学模式主要是导学与互动两种教学模式的有效结合。在这一全新的课堂教学模式下，主要是教师在具体的教学中，将传统的教变成导，引导学生在有效的互动中完成知识的探究学习，最终达到预期的教学目标。

在核心素养理念的指引下，初中数学导学互动教学模式的开展与实践对于促进学生素质发展具有重要的意义。首先，通过导学互动能提高学生的课堂教学地位，让学生参与到互动中发现和构建知识，学生自主思考、探究、互动，体现学生的主体性。其次，培养了学生的思维能力。在导学互动教学模式下，通过一定的问题引导，并促使学生在互动的过程中展开知识的探究学习，如此一来，使学生在思考的过程中进一步提升了自身思维能力。最后，学生的学习状态从传统的被动接受知识逐渐转变积极主动学习，进而促使学生在主动学习中，获得知识和经验[1]。

二、初中数学导学互动教学的实践途径

1.创设情境，激发数学探究兴趣

初中数学导学互动课堂教学中，通过创设与数学理论内容相适应的情境，为学生呈现初中数学知识直观、形象的一面，激发兴趣，活跃思维，增强互动效果。教师在实施导学互动教学模式的时候，首先必须要尊重学生的主体地位，全面激发学生的探究兴趣，促使学生积极主动参与到知识的探究学习中。而要达到这一点，教师在开展互动导学教学的时候，就要对教学内容、教学目标、教学大纲等进行全面、深入的研究，并在此基础上对学生的已有知识掌握情况、认知水平和学习能力进行全面的分析，在此基础上将问题情境创设在学生的最近发展区，让学生能够积极参与到思考中，并借助问题的引导展开有效的学习。例如，在“一元一次方程”的互动导学教学模式下，教师就首先给学生创设了一个问题情境：教师先将几个大商场购买不同款式的商品进行了展示，并据此提出了相关的问题，同学们，看看老师选择的衣服漂亮吗？想知道这些衣服是在哪里买到的吗？因为老师数学学得比较好，跑了很多商场，最后这次买衣服可是省了一大笔钱呢。现在我们就来研究一下，在生活中如何用数学知识省钱呢？通过创设和学生现实生活相关的问题情境，有效迁移学生生活经验，提升其探究兴趣，使得学生感觉自己就像是跟着老师逛街买衣服，知道如何用数学知识省钱。通过这一问题情境，增强学生生活经验的同时，也增强了其对数学的情感[2]。

2.合作互动，完成知识探究学习

在导学互动的教学模式下，教师在提出问题之后，必须充分借助有效的互动，构建一个高效的、和谐的课堂，进而促使学生在有效的互动中完成知识的高效学习。具体来说，在具体的教学中，教师应首先给学生布置一定的学习目标，之后按照小组合作的分组原则，将6～8个学生分为一组，尽可能让小组成员在知识、思维和能力上具有一定的差异，以实现组内互补，同时又要保证各个小组的实力相当。另一方面，面对学生在合作中所碰到的困难或是比较大的分歧，教师必须给予一定的帮助，帮助学生顺利完成这一部分知识的探究学习;最后，初中数学课堂不仅要借助小组合作学习模式，还要充分发挥师生之间的互动，进而形成一个高度互动的课堂。例如，在“一次函数”的导学互动教学中，教师就以“生活中一次函数的简单应用举例”作为导学內容，让学生分组合作，从生活中的具体事例中探究一次函数的性质、图象等，共同完成这一部分知识的探究学习。同时，在具体的合作探究过程中，针对学生存在的问题、遇到的障碍等，教师再通过一定的提示，引导学生顺利完成这一任务。

3.强调归纳，构建知识体系

在互动导学的教学模式下，学生是知识自主学习和探究的主体，同时教师在课堂上还必须在此对其进行强调、总结和归纳，帮助学生形成一个完整的知识网络体系，进而提升数学课堂教学效果。需要说明的是，归纳总结不是教师给学生进行知识的直接传递，而是指导学生对合作交流存在不足和疏漏的地方进行弥补，让学生主动发现和构建知识，教师进行补充和纠正，以构建完整的知识体系。

综上所述，在新课程改革背景下，通过导学互动教学模式在课堂教学中的应用，具有显著的应用价值。因此，教师在初中数学课堂教学中，必须立足于教学内容、学生的实际学情，创设问题情境导入课堂教学，借助小组合作学习模式开展学习、总结和归纳，帮助学生构建数学知识体系等，进而全面提升初中数学课堂教学质量。

参考文献：

[1]省永鸿.初中数学导学互动教学模式的应用探索[J].学周刊，2020（7）：33-34.

[2]周晓峰.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].青海教育，2020（Z1）：80.