起·承·转·合：小学科学教学中创新思维培养的策略研究

邵俊蕾

摘 要：小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性的课程，对培养学生的科学素养、创新和实践能力有重要意义。但目前小学科学教育中却常常出现教师满堂灌、学生机械仿、家长重结果的现象，这不利于学生创新思维的发展。基于这样的现状，对小学科学教学中学生创新思维的培养进行了策略研究，尝试从设疑创境、开放启思、拓展延伸、感悟评价这四个方面分别提出相应的教学策略，让学生跳出思维的枷锁，培养创新思维。

关键词：小学科学;教学;创新思维;培养策略

创新，是当代教育的主旋律。小学科学新课标明确提出，科学探究式学习要发展学生的创造性、批判性思维和想象力。教育培养人的目标不应仅仅是善于应试的人，而应该是能运用自己的能力有效解决所遇到问题的综合性人才。科学创新思维鼓励学生突破“定向”“模式”的束缚，在学习中，不拘泥于书本，遇到具体问题能多方法多途径地去解决。然而我国当前教育注重知识传授，注重高分、升学，对学生创新能力的培养不足。为了让学生跳出思维的枷锁，培养他们的创新思维，笔者在自己的科学教学中采取了以下策略。

一、设疑创境：创新思维生根发芽

“疑，思之始，学之端。”科学探究是从疑问开始的。在小学科学教学中，老师可以用设置悬疑的方式激发学生的探究欲，调动他们的积极性。如在上“淀粉和碘酒的变化”一课时，可以利用有趣的魔术：在用淀粉写了字的白纸上喷“魔水”——碘酒，使字跃然纸上来抓住学生的心。为什么喷上魔水的白纸会显现出字呢？由于好奇心、感兴趣，学生会急切地想要找寻答案，这个愿望增加了学生学习的动力，可以积极引导学生进行深入探究，让他们在做和想中不断碰撞出创新思维的火花，有助于学生良好科学素养的形成。

二、开放启思：创新思维自由绽放

在小学科学教学中，教师可以在实验材料、活动组织、导学方法、探究发展方向等方面给学生提供选择与创新的机会，开放导学的教学模式不仅能锻炼学生的自主探究、合作学习能力，发挥学生的创新潜能，而且能让不同水平的学生获得不同程度的发展。

如在上“空气的热胀冷缩”一课时，除了教材上的锥形瓶和气球外，我们还可以给学生提供装有红色液柱的L型玻璃管、肥皂水等实验材料，让学生小组合作自主选择材料设计实验并探究，让学生的思维在“放”中得到释放，教师只是掌握着课堂的主线，在恰当的时候给予适当的引导，课堂的节奏基本由学生自己掌控，在看似放松的课堂氛围中，学生的思维得到了发展。

三、拓展延伸：创新思维促进提升

创新思维对小学生来说也是运用已有的知识进行设计创造事物的能力。鼓励学生利用身边常见的用品或废弃物自制器材也是锻炼学生创新思维的一种方式，如在学完弹簧秤、杠杆等课后，让学生自己设计并制作弹簧秤和杆秤。学生通过动手动脑，既巩固了知识，又培养了他们的实践能力和创新能力。

此外，开展丰富多彩的课外活动也是提升学生创新思维的有效途径之一，教师可以鼓励学生根据自己的兴趣爱好因地制宜地参加各类实践考察活动。如对当地的水質进行调查并就如何改善水质、减少污染进行分析讨论。把课堂搬到大自然，让学生通过直接接触大自然获取知识，不仅能培养学生科学探究的兴趣，还可以使学生开阔眼界，培养他们的探索能力，交流合作能力以及搜集、整理、分析信息的能力，对提升学生创新思维大有益处。

四、感悟评价：创新思维发展探索

小学生的心理年龄特点决定了只有通过及时的交流、评价和一些激励手段，才能让他们在享受成功所带来的喜悦的同时，仍能积极地坚持参与到科学课堂中来。因此要培养学生的创新思维还要打破以往单一的评价方式，追求活泼、有趣、多方面、多角度的评价方式。

（1）通过“自我赏识找自信”“同学评价学亮点”“教师评价激潜能”的多元评价方式，一方面可以让学生在交流评价的过程中相互学习借鉴，另一方面学生也能在老师、同学的欣赏眼光中找到自信，激发出更大的学习热情。

（2）鼓励学生在评价的过程中多思多想。如：一个学生在交流汇报自己的研究成果时，台下的学生可以对他进行提问，台上的学生要接受同学们的“质询”，从而提高学生的思辨能力和创新思维能力。

（3）给予适当奖励。如：将学生的研究成果以展板的形式进行展示;给学生嘉币奖励;定期结算所得的学分评选“科学之星”等。

在小学科学教学过程中培养学生的创新思维能力，学生发挥了自身的价值，提高了自身的能力，感受到了团队合作的力量，收获了不一样的体验，学生变得更有创意，也变得更有行动力。我们相信，如果教师能充分认识教学的现状及问题，时常反思审视自己的教学，并进行创新与改进，在确保有效教学的基础上，重视学生思维的卷入和发展，重视学生创造性思维的培养，对学生创新思维的发展一定会产生积极的促进作用。

参考文献：

[1]张启建.主体性：创新教育的基本特征[J].北京教育（普教版），2000（2）.

[2]张建严.发挥主体作用培养创新精神和实践能力[J].教育教学论坛，2016（8）：283-284.

编辑 赵飞飞