论小学语文教学中如何培养学生随文仿写能力

杨亚萍

摘 要：随文仿写自古就有，比如宋代词人晏殊的《清平乐·红笺小字》中“人面不知何处，绿波依旧东流”便是化用了唐代诗人崔护的《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句，由此可见随文仿写能力的培养可以有效提高学生的创作水平。因此，小学语文教师要联系学生实际情况，引导学生学习随文仿写的原则，从而在此基础上培养学生随文仿写的能力。

关键词：小学语文;随文仿写;读写结合;主题训练;联系生活

小学阶段的学生接触作文的时间较为短暂，若是没有一个良好的教学方法，很难使学生对写作产生浓厚的兴趣，所以随文仿写这一教学方法便应运而生。因此，小学语文教师，首先要了解随文仿写的概念，让学生在自己写作文章之前去感受他人作品之美，情感之浓厚，蕴含之道理，从而激发学生的随文仿写兴趣，培养学生的随文仿写能力。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在小学语文教学中培养学生随文仿写能力提出以下几点建议。

一、读写结合培养學生随文仿写能力

众所周知，阅读和写作之间的关系是相辅相成、相互促进的，“随文仿写”中的“文”这个字便充分体现了阅读的重要性。因此，作为一名小学语文教师，在培养学生随文仿写能力之前，要注重引导学生阅读文章，带领学生领略范文的谋篇布局之美，进而帮助学生分析范文中的黄金句子，让学生在写作之时可以用上，以求充分达到在小学语文教学中培养学生随文仿写的能力的目的。

例如，我在引导学生学习《习作：______即景》这部分内容时，首先，我对学生说道：“大自然中的自然现象和自然景观形形色色，千姿百态，只有仔细观察，才能抓住它们的特点，才能把景象写得真实，让人仿佛身临其境。”然后，我拓展了几篇课外文章，引导学生进行阅读，使学生初步懂得了如何抓住景物的特点来写出具体的变化。之后，我引导学生如何仿照范文中的谋篇布局进行仿写，培养了用优美的语言写出事物神韵的意识。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我将读写结合的方式落实于课堂，激发了学生阅读兴趣的同时充分达到了在小学语文教学中培养学生随文仿写能力的目的。

二、主题训练培养学生随文仿写能力

新课程改革实施以来，不难发现我们的教材都是以一个单元为一个主题，使学生了解一个方面的知识，让学生得到相应的进步与成长。因此，作为一名小学语文教师，我们可以通过主题训练，引导学生进行针对性的仿写，使学生可以拥有写好某一类文章的能力，从而实现在小学语文教学中培养学生随文仿写能力的目标。

例如，我在引导学生学习《习作：我想对您说》这部分内容时，首先，我引导学生回顾了本单元的学习内容，使学生初步体会到这一单元是不同的作者用充满感情的语言对父母爱的表达。然后，我引导学生对这一单元中的内容进行了回顾，为学生介绍了如何用第一人称来写作，从而充分表达自己的真情实感。紧接着，我通过引入我国千百年来留下的优秀诗篇，让学生思考古人是如何表达对父母的爱意的，旨在培养学生随文仿写能力的同时渗透传统文化。之后，我以虚拟化的事例引导学生做了随文仿写活动，对学生的写作成果进行了激励性的评价。最后，我让学生交流了学习收获。这样，我通过引导学生进行主题训练，在课堂中融入了每一位作者的情感，进而激发了学生的情感体验，切实实现在小学语文教学中培养学生随文仿写能力的目标。

三、联系生活培养学生随文仿写能力

语文知识的学习可以使学生在现实生活中形成良好的道德品质，而语文的学习内容也都是源自生活当中，以有效的教学策略很容易激发学生情感上的共鸣。因此，作为一名小学语文教师，我们要联系生活于课堂教学实践中，渗透语文价值，使得学生在随文仿写训练时可以做到言之有物，以求能够顺利完成在小学语文教学中培养学生随文仿写能力的任务。

例如，我在引导学生学习《习作：缩写故事》这部分内容时，首先，我对学生说道：“长话短说是我们日常生活中经常出现的情况，比如向别人推荐一本书，为爸爸妈妈讲述一篇我们新学习的课文等，今天我们就来学习如何缩写故事。”然后，我为学生讲述了缩写的概念，使学生了解了缩写是现实生活中必需的交际能力。之后，我引导学生做了从缩写句子到缩写短文的练习，使学生初步明确了缩写的本质其实就是让内容更加简练，但文意不得改变。紧接着，我设计了一些习题，让学生进行了缩写，通过对学生的适当引导，使学生懂得了如何让一大段话或一篇文章做到言简意赅。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过联系生活使学生感受到学习写作的价值，进而再以有效策略引导学生不断练习，切实在小学语文教学中培养学生的随文仿写能力。

总而言之，作为小学语文教师的我们还需要在未来的路上多多探究随文仿写的途径，从而不断提高学生的随文仿写能力，提升学生的写作水平。

参考文献：

[1]王惠燕.“妙笔生花”话仿写：小学语文随文仿写探究[J].福建基础教育研究，2018（6）：27-29.

[2]高瑛.小学语文随文仿写“三环四段式”教学法[J].辽宁教育，2018（3）：86-89.

编辑 谢尾合