构建数学高效课堂 出彩数学课堂教学

赵翠林

摘 要：在数学高效课堂中引入媒体技术，有效实现了所有学生的积极参与，把“学”数学变为“做”数学。在数学课堂教学过程中创设丰富生活情境，充分调动起学生的参与激情，有机整合新旧知识，搭建起学生的学习平台和阵地，适时设置于课堂教学环节相得益彰的教學情境，引导学生在学习过程中提出、分析和解决问题，在问题中学习数学，营造出愉悦课堂氛围，打造数学高效教学。

关键词：初中数学;课堂教学;高效课堂;策略艺术

一、精心备课再造高效课堂教学

在积淀中兼收并蓄，精心备课就是教学的积淀过程。教师平时的数学阅读，教学中听课、评课和议课，课堂教学实践都是有效备课。教师通过阅读提升自己，这是一种非常有效的备课途径。生活实践蕴含着丰富的经验和体悟，更是一种重要的备课手段。通过摩课和磨课拓宽课堂，丰富自己的课堂教学。

关注生活的一切，借力生活资源丰富课堂教学，将生活转化为教育智慧和教学实践艺术，通过备课开垦生活，让其成为自己教育成长的沃土。因此教师要注重学习和进修，提高和修炼自己的课堂教学。

精心设计运筹帷幄。课堂教学之前要规划好课堂流程，精心预设课堂，有效生成教学。课堂是教学立足点，教师要精心选择教学内容，有效整合创新课堂教学，提升课堂教学效益，促进学生学习能力的提高。教学中合理精巧设计，让自己的课堂教学标新立异，用适宜的教学手段和呈现方式使学生接受学习内容。通过反复斟酌实施精细化备课。通过“磨课”让课越磨就精，越备越巧。

采用多样化形式促进提升备课效果。如集体备课，同题异构等。备课要有创新和特色，备课中要融入自己的理解和设计，渗透自己的智慧和思想，让自己的课堂教学精彩纷呈。备课的指向是课堂和学生，是否对学习内容有透彻领悟是备课的关键，是否对课堂有效把控和对学生充分理解是备课重要的因素。

教师面对无法期遇的生成需要在课堂现场急中生智。这是对教师备课积累和备课设计的考验。课堂“生成”，教师在教学中要现场巧妙备课，充分运用教育机智和课堂智慧，精准引领课堂精彩生成，巧妙让“生成”扮靓数学高效课堂。这就是一种特殊的备课，折射出教师智慧的光芒。课堂的现场备课就是“无限风光在险峰”，借力课堂现场备课领略课堂备课的无限美丽。

善反刍含英咀华，备课是动态过程。课后教学反思是有效备课的延续，是二次备课和课堂教学的重要资源。因此，教师要巧妙运用课后反思储备教学资源，把课后反思作为备课和教学的重要环节。如此备课环节才是完整有效的。

课堂是教师帮助学生学习学科知识。让学生掌握知识，教师可通过引导学生发现知识的错误，让学生既思考与“错误”相对应的“正确”知识是什么，同时加深自己的记忆，提醒日后学习不犯类似“错误”。所以，课堂重在给予学生有意义和价值的学习，教师要帮助学生学习，引导学生提升技能。课堂教学中要明确告知学生知识对错，有效引导学生理解知识，全方位多角度促使学生有效学习。

和谐师生关系打造快乐课堂。快乐学习是享受，课堂就是快乐的课堂。设计生动富有情趣的课堂导语，创设出和谐生活情境，促使学生快速进入课堂学生“共振”。教师要巧妙激趣学生学习，有效触发学生学习动机，让课堂教学和谐生动。教学过程是师生互动和师生情感交流的和谐共体，有机整合师生互动和情感交流，让课堂教学流光溢彩。教学过程中及时鼓励学生，促使学生积极参与。

教师需要了解学生学习需求，更需要了解学生。课堂教学要对学生有整体感知，深入了解学生学习需求。教师了解学生学习需求，首先要了解学生，教师不能轻易否定学生，要设法如何去感知学生，在感知和接受的基础上引领学生成长和发展。

高效课堂要能在有限的时间内最大限度完成教学任务，有效达成三维学习目标，实现知识学习和育人目标有机整合，实现课堂最优化教学，凸显课堂效益最大化。

二、融合媒体技术出彩数学课堂教学

借助媒体技术创设教学情境激趣课堂。巧妙利用媒体技术辅助课堂，传递教学内容，革新课堂教学，优化课堂环节，精巧预设有效生成，精准调控课堂节奏，创设丰富多样的课堂情境，激发学生学习热情。巧妙运用媒体技术增彩教学，采用富有表现和感染力的教学手段，帮助学生高效获取数学知识和提升技能。如在课堂导入环节整合运用动画片段设置疑问，巧用问题悬念，创设新奇问题情境，善用数学小故事，激发学生探究欲望。

巧借媒体设计问题情景让课堂教学高潮迭起。巧妙利用媒体课件，灵活结合教材与教学实际出彩数学课堂教学。利用媒体技术搭建高效课堂桥梁，创设丰富问题情境激趣学生数学学习。媒体课件生动具体，动静衔接，让课堂教学声色兼备。在课堂教学中媒体运用恰如其分，就能有效实现课堂精讲，帮助教师讲解明晰，促使学生听讲明白，课堂教学精彩不断。媒体技术在无声胜有声中有序推进课堂环节，教师借助媒体技术精准传递教学信息，将学习内容清晰、形象而生动地呈现给所有学生。

借助媒体技术搜集信息，充实学习内容。利用媒体技术营造出网络化学习环境，实现了资源共享，搭建起学生个别化教学或合作教学平台，促使学生利用合作学互相补充和集思广益。课堂教学中运用媒体技术，教师要筛选妙用媒体存储的丰富学习信息，有效引导学生依据自身学习需求和兴趣，自主选择学习内容，有效培养学生搜索和获取知识能力，创新课堂学习方式。

参考文献：

何仁军.有效交流 让数学课堂教学出彩[J].教育教学论坛，2010（31）.

编辑 高 琼