小学数学课堂中的智慧教学

陶秋霞

摘 要：随着新课改的不断深入发展，小学数学课堂正在朝着开放性、自主性的方向深入发展。课堂教学的实施要求教师发挥教学智慧，以多样的方式组织智慧的教学活动，满足学生的发展需求，驱动学生智慧发展。结合教学经验，从学生课前预习、课堂师生互动和数学知识应用这三方面入手，就如何实施小学数学智慧教学进行详细说明。

关键词：小学数学;智慧教学;实施对策

受新一轮课程改革的影响，小学数学课堂教学正在朝着开放性、自主性的方向不断深入发展。在数学教学不断发展的过程中，广大一线教师面临着教学改革的挑战，同时教学改革也在考验着每一个教师的智慧。只有做一个智慧型的教师，实施智慧教学，才能有效地迎接教改的考验，驱动学生智慧性的发展。那么，我们要如何实现智慧教学呢？

一、學生课前预习，智慧课堂的“基点”

实施高效的课堂教学，离不开充足的课前准备。智慧课堂的建构亦是如此。教师和学生作为小学数学教学活动的参与双主体，课前准备活动与二者的教学设计和自主预习是不可分割的。就教师来说，在准备活动实施过程中，教师需要对教学内容和学生的学情进行细致的分析，探索学生需要掌握的知识内容，从而有的放矢地设计教学活动。而学生则要发挥自主性，结合多样的教学资源，对新知内容进行感知，从而做好上课准备。

以“圆”为例，在组织教学活动之前，我细心地对这节课的教学内容进行了分析，建立圆的周长与长方形、正方形周长之间的联系，并以所学的知识为基础，探索激发学生学习兴趣的方法。在指导学生预习的时候，我除了鼓励学生调动已有的知识储备之外，还会利用微课，引导学生在视频观看中，探索圆的周长计算方法，同时，结合教材内容，对自己不理解的内容进行记录。由此在建立对新知感性认知和记录学习不足的过程中，课堂上认真学习，有针对性地参与课堂教学活动，有的放矢地掌握新知内容，提高课堂学习效率。

二、师生良好互动，智慧课堂的“保障”

智慧课堂与传统课堂教学模式最大的差异在于，智慧课堂的生成是以师生之间的良性互动为保障的。在新时期，学生才是课堂学习的主体，只有在参与教学活动的时候，充分地发挥主观能动性，学生才能建立对新知的深刻认知，掌握数学学习方法，提高数学学习质量。学生受其数学认知和学习能力的限制，在感知、理解数学知识的时候，会遇到诸多的问题，此时需要教师发挥教学引导作用，对学生进行有针对性的指导，从而在师生的交互过程中，解决数学中的疑难知识，帮助学生有效掌握所学，推动数学教学的继续发展。因此，我在组织小学数学教学活动的时候，首先会对学生的学习主体性给予充分尊重，接着，采取适宜的方式，如生活教学、情境教学、多媒体辅助教学等，将探索数学知识的权利还给学生，并在学生探索的过程中给予点拨和指导，帮助学生理解所学。

以“平移和旋转”为例，尽管在现实生活体验过程中，学生早已遇到大量与平移和旋转有关的现象，但是因为忽视对这些现象的分析，他们根本没有建立平移、旋转认知。面对这种情况，在组织教学活动的时候，我利用多媒体技术向学生直观地展现了旋转木马、风车转动等画面，使学生在视觉作用下，建立熟悉感，同时在大脑中建立对旋转的直观印象。接着，我鼓励学生以小组为形式，在格子图上绘制出所观看到的几幅画面，并和小组成员讨论：这些画面有什么样的特点。在这样动手操作的过程中，学生会加深对旋转的认知，尤其在小组成员的交流过程中，可以通过思维的碰撞，透过数学现象，探索到其中包含的数学知识，自然而然地掌握所学，同时获得数学学习乐趣，实现智慧发展。

三、灵活运用所学，智慧课堂的“巩固”

传统的小学数学课堂教学偏重理论灌输，大部分教师拿着书本，站在讲台上，大讲特讲数学概念、定理等。尽管一些学生在被动接受的过程中，可以建立对知识的理解，却难以灵活地运用所学，甚至在运用知识的过程中遇到诸多的问题。学以致用是数学教学的主要目的，也是形成智慧教学的关键，是智慧课堂的“巩固”。因此，我在组织小学数学智慧教学的时候，不仅会结合教学所需，为学生设计练习题，还可以打破题目的限制，将学生带入广阔的生活空间里，使学生在体验生活的过程中，对所学的知识进行灵活运用，加深理解，提高数学学习能力。

以“条形统计图”为例，在教学之后，我鼓励学生回到家中，调查、分析自己家双十一期间的购物情况，并按照衣、食、住、行等方面，将费用以条形统计图的形式展现出来。同时分析统计图，总结家庭消费特点。如此不仅可以实现学以致用，还可以使学生积累生活经验，为有效地参与社会生活打下坚实的基础。

总之，在小学数学教学活动开展中，教师要把握课改发展趋势，从课前准备、课中讲解和课后运用等环节入手，采取多样的方式，生成教学智慧，实现智慧教学，提高数学教学质量。

参考文献：

[1]冯丽华.基于焦点智慧平台，构建小学数学智慧课堂[J].数学大世界（下旬），2018（11）：27.

[2]张雪玉.由会到慧：浅谈小学数学课堂智慧教育[J].新课程（小学），2018（11）：160.

编辑 鲁翠红