趣味化学实验在初中化学教学中的应用

刘轮轮

摘 要：初中是学生正式接触化学的第一阶段，随着新课标的改革，学生的学习质量和动手能力受到越来越多的关注。化学课程有着独特的魅力和严密的逻辑，教师不仅要从教材内容入手，准备细致周密的教学方案，更要设计趣味性化学实验，锻炼学生的动手能力，提高课堂参与度。基于此，首先介绍趣味化学实验的必要性，随后从三方面入手讨论化学实验的实施方法，以此来供相关人士交流参考。

关键词：趣味化学实验;初中化学;教学

化学与语文、数学科目不同，它有更明显的思维逻辑和理论支撑。化学实验作为课程教学的内容，也是多样教学途径的一种，有着举足轻重的作用。在课程教学的同时，通过穿插进行趣味性的化学实验有利于增强学生的学习兴趣，也能够促进学生加深对抽象化学知识的理解运用。因此，教师应利用学生的猎奇心理创造条件，推动教学向更高层次和阶段发展，利用化学实验加强学习趣味性，帮助学生在学习中感受快乐、满足和成就感，并运用化学知识解决实际问题。

一、趣味化学实验的必要性

初中的课程较多，学生课业负担大，且处于青春期，存在逆反心理，很容易对课程产生厌烦、排斥的心理。化学课程教学难度较大，概念不容易理解，方程式复杂难记，一定程度上给教学带来一定阻力[1]。化学实验可以真正将理论结合实际，运用看得见的真实反应，进一步将抽象晦涩的模糊知识点真实化，激发学生的学习兴趣，学生在观察中了解实验原理和现象，探究物质变化的规律以及基本性质。趣味性是化学实验与生俱来的一个特点，它可以从无到有、从有到无，状态、颜色、气味的不断转变可以清晰直观地解释各种概念原理。在反复的操作体验中，学生的积极性及理论基础得到充分调动和建构，动手能力也得到提高，教学质量随之改善。

二、趣味化学实验实施方法

（一）深入生活实际，直观感受化学奥秘

日常生活中其实也处处存在化学反应，教师应该引导学生着眼于生活的细微处，贴近日常生活的一草一木，从日常生活中思考问题、观察现象、学习化学。比如在学习部编教材初中化学“二氧化碳的实验室制取与性质”一节的内容时，教师在讲解二氧化碳是如何通过化学方法制取、性质稳定与否、易发生哪些反应、如何储存和作用途径等理论知识后，还可以通过简便的实验来指导学生进一步了解认识相关知识[2]。通过二氧化碳的知识来思考人体的呼吸作用所产生的气体，分别向两个烧杯中注入等量的澄清石灰水，用玻璃管向一個烧杯中吹气，另一个不做处理。观察现象发现，吹气后的烧杯中澄清石灰水变浑浊，即氢氧化钙与二氧化碳发生反应产生沉淀，这既证明了呼吸作用产生二氧化碳，又验证了二氧化碳的化学性质。除此之外，还有“打不湿的手帕”“棉花变成红桃子”“集气瓶咬住玻璃片”“烧不坏的手帕”“水上滚火球”“瓶吞鸡蛋”和“空瓶生烟”等一系列简单的化学变化贴近生活，简单而有趣，可帮助学生直观理解。

（二）改变教学模式，自我探究发现

为确保学生在学习中的主体地位，应该将课堂交还给学生，更好地为学生服务。在化学学习中，学生对所学的化学反应及转化现象排斥抗拒，有效学习时间减少，效率较低[3]。为此，教师可借助放手让学生自己摸索化学实验的方式，转变传统的教学模式，提升教学质量，改善教学效果。比如在学习部编教材初中化学“酸碱的化学性质”这一节内容时，对浓硫酸的稀释问题教师可以安排学生分组合作并各自探究稀释浓硫酸的正确方法，在确保安全的前提下，让学生动手参与到实验中去自己寻找规律。分装试管，讨论摸索硫酸和水的先后顺序，并理解不当操作的危险。创设合适的情境，带领学生思考问题的起源和解决方案，准备精良的实验用具，挣脱“填鸭式”教学的束缚，让学生用自己的学习基础和对未知的好奇实现知识的转化。

（三）借用科技力量，丰富学习途径

进入信息时代，网络的发展日新月异，大数据的互联网平台实现了资源共享和信息快速处理，也为教学提供了便利。在学习部编教材初中化学“燃烧及其利用”这一章节的内容时，氢气的燃烧可通过教师或学生的操作进行观察，但还有一些其他物质因为剧毒性或难制得等原因无法进行操作观察，不能满足学生学习的需要[4]。多媒体的存在为这一弊端提供了解决办法，资源的共享可以查找观看到其他地区、国家或者间隔时间久远的珍贵影像，了解到更多化学实验的奥秘。甚至可以随时随地进行化学知识的渗透学习，或者利用课间强化实验操作规范，或者课堂观摩了解实验成果，或者了解实验安全隐患的潜在危害，让学生从更多渠道了解化学、感受化学，接触更广阔的天地，激发更强烈的欲望，使化学教学效率得到提高。

总之，初中化学教学是一项艰巨困难的工作任务，在教学过程中要不断改革、大胆创新，寻找更有利于学生和教师进行的教学模式。推进素质教育是教师不变的使命与责任，积极探索、勇敢实践是每位同学学习的追求和境界。借助趣味化学实验，力图加快化学学科建设，增强学生的参与感和积极性，通过动手探究学习自主学习思考以及团队协作，进一步学会学以致用，将知识联系到日常生活，实现知识的实用性及真理性的探究。

参考文献：

[1]苏永龙.浅析趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（93）：169.

[2]黄过娴.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（2）：150-151.

[3]张娅妮.趣味化学实验教学法在初中化学教学中的应用[J].都市家教月刊，2017（5）：45.

[4]王大野.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].好家长，2017（66）：109.

编辑 赵飞飞